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天津高等职业教育专业设置探析 　　［摘要］高等职业教育与普通高等教育相比，因其办学类型的独特性，专业设置也具有自身特色。文章以天津市高等职业教育为例，通过分析其在专业设置中存在的问题，提出了紧贴市场需求、基于职业能力建设高职专业设置的思路与对策。 　　［关键词］高职 专业设置 专业布局 职业能力 　　［作者简介］彭友（1972- ），男，山东济南人，天津工程师范学院教务处，助理研究员，研究方向为教育管理。（天津 300222） 　　［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）21-0052-02 　　 　　专业设置是社会需求与高等教育实际教学工作紧密结合的纽带，是学校实现教育目标的重要基础和前提，对于高职院校来说更是如此。只有在科学进行职业能力界定分析的基础上，结合社会的需求，才能科学地设置专业，以适应和满足社会经济发展需要。 　　 　　一、专业设置原则的教育类型比较 　　 　　专业设置的原则是专业设置的指导思想。高等职业教育与普通高等教育相比，因其办学类型的独特性，专业设置的原则也有自身的特色。（见表1） 　　 　　从表1可以看出，普通高等教育专业设置一般以学科建设为基础、以基础学科专业为依托、以社会需求为导向、以课程建设为核心，而高职教育专业设置应该以实用性、市场需求为导向、以职业岗位（群）为依据、以岗位能力分解为基础、以能力培养为目标、以技术含量为参数、以专业交叉复合为依托。 　　 　　二、天津市高职院校专业设置的现状 　　 　　1999年以来，高等教育尤其是高等职业教育发展迅速，在短短的几年时间内，天津市在原仅1所职业大学的基础上，进一步挖掘教育资源潜力，调整重组了18所独立设置的高职学院和3所社区学院。在最初没有国家颁布的专业目录的情况下，把高职专业设置作为高职教育核心问题之一，根据高职教育培养目标、天津地方经济的需要并结合本科参考性目录汇编，经过天津市各高职院校的不断探索与实践，天津市高职教育的专业设置已取得了令人欣慰的成绩，结构日趋合理，专业设置基本符合天津市的产业结构和社会经济发展的需要。 　　目前，天津市高职院校开设的专业总数累计已达700个，近三年开设专业总数约540个。专业以计算机、机械数控、应用电子和通信技术、贸易金融、管理、外语等六大类为主，六大类专业数占天津市高职教育专业总数的80%以上。天津市高职专业涉及第一产业较少，第二产业和第三产业的专业占大多数，同时第三产业的专业在近几年来增长迅猛。天津市高职院校专业设置与天津市三类产业匹配情况统计见表2。 　　 　　由表2可知，天津市高职院校专业设置与三类产业比例分配较为合理，匹配程度较高。 　　天津市以电子信息产业、汽车产业、冶金行业、化工行业、生物技术与现代医药产业、新能源及环保产业等六大支柱产业为主。天津市高职教育专业设置与天津市支柱产业匹配情况统计见表3。 　　 　　从表3可以看出，天津市高职教育专业结构中与天津市第一支柱产业的电子信息产业相对应的专业比例较大，约占专业总数的32.8%。归类于电子信息产业所对应的专业主要有计算机应用和软件、应用电子和通信技术类等专业，它们分属第二或第三产业；与生物技术与现代医药和新能源及环保两大支柱产业对应的高职专业比例尚可，但专业数量偏少；与汽车和冶金两大支柱产业对应的高职专业则太少。 　　 　　三、天津市高职专业设置存在的主要问题 　　 　　1.专业名称不规范，专业内涵不明确。专业名称不规范，随意性较大，过分注重招生市场的“吸引性”，忽视了对专业内涵科学、准确的定义。以计算机类专业为例，目前天津市高职院校开办该类专业的名称就有计算机应用技术、计算机应用、计算机应用管理、计算机及应用、计算机技术与应用、计算机科学与技术等，多达几十个。专业名称混乱，不仅给教育行政部门专业管理带来了困难，也给学生选择专业、用人单位选人和用人带来了诸多困惑。 　　2.专业设置没有体现高职特色。一方面，在专业设置上忽略了高职教育的“高”而一味只专注于“职”，认为高职教育只是将一个本科专业细分，与职业相对应，只要学到一门手艺、一门技术即可。另一方面，专业设置只注重“高”而未注意“职”，将原有本科专业设置稍微改头换面，专业内容或者课程设置没有太大的改动。 　　3.设置定位不准确，专业设置过于集中。许多高职院校为了好招生、好分配，在专业设置过程中，更多注重短期热门的需要，缺乏对专业设置科学性的严格论证，忽视专业布局的规划，造成一些专业报考“一窝蜂”，一些冷门专业无人问津。还有一些独立设置的高职院校不顾自身条件，一律把办学兴趣集中于有限的几大热门专业上，如理工科多集中在计算机科学与技术、机电一体化、电子商务、应用电子技术、通讯与信息技术等专业，而文科则