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大学生领导力教育美国经验与启示 　　摘 要：旨在培养大学生领导力的领导力教育已经成为西方高校日益普及的教育实践之一。美国是当前大学生领导力教育实践最为成熟的国家。文章考察美国高校在大学生领导力教育发展过程中值得关注的经验，为我国正在兴起的大学生领导力教育实践提供借鉴。 　　关键词：美国；大学生领导力教育；经验；启示 　　一、大学生领导力教育：一个不可忽视的国际潮流 　　20世纪70年代起，以美国为代表的西方国家悄然兴起了面向大学生的领导力教育（以下简称大学生领导力教育），且有蔚然成风之势。1986年，美国大学协会报告中提到，有600所高校设置了大学生领导力教育项目，且数量逐年增长，至2012年，项目数量为1200个。[1] 　　在美国的影响下，澳大利亚、加拿大、日本等国高校纷纷开展大学生领导力教育。例如，在澳大利亚的40所本科院校中，有35所开展了大学生领导力教育，占87.5%；加拿大200多所大学中，有12 所开展本科生领导力教育[2]。高职院校则将领导力建设贯穿到人才培养的各个层面。[3] 　　新世纪以来，培养大学生领导力的教育实践逐步受到国内高校的关注，启动类似教育计划的院校越来越多，如清华大学“学生领导力培养计划唐仲英项目”、上海交通大学“学生领袖精英培训营”、复旦大学“青年领袖培养计划――卓越计划”、浙江大学“青少年领导力训练营”等。但与国外的相关实践相比，国内的此类教育实践仍相对幼弱，其进一步发展亟需借鉴国外的先进经验。由于美国的大学生领导力教育起步早，发展成熟，一些学者特别开展了对美国大学生领导力教育的研究，中国知网上有14篇相关文献，这些文献从不同的角度研究了美国高校的大学生领导力教育，为我国的相关实践提供参考。文章力图在既有的研究基础上，结合自身在研究过程中所把握的实践现状，阐述美国高校大学生领导力教育中的有效经验，以期对我国的相关实践有所启发。 　　二、美国高校大学生领导力教育的发展经验 　　（一）在社会各界的支持下产生和发展 　　美国高校的大学生领导力教育是在许多不同社会组织的专业指导和资金支持下产生和发展起来的。 　　20世纪70年代，诸如水门事件的政治丑闻令高校开始思索应如何培养学生伦理道德、领导力和社会责任感。妇女运动、黑人运动、成人回归教育、高等教育的日益普及、各种新型校园的分权治理以及对学生发展的关注，催生了旨在发现和培养学生领袖的组织――全国学生领袖联盟（National Conference on Student Leadership，NCSL），该组织成立后，向各高校推出了培养学生领袖的服务。 　　20世纪70年代末，包括美国大学人事协会（American College Personnel Association，ACPA）、全国学生人事管理者协会（National Association of Student Personnel Administrators，NASPA）等在内的专业协会对大学生的领导力教育产生兴趣。80年代初，协会间领导力计划（Inter-Association Leadership Project）把各高校中分管学生工作的教职工聚集在一起，将协同创设和维持大学生领导力的教育计划提上议事日程。80年代末，已有600多所大学开始教授领导力课程，包括“领导者塑造计划”①在内的专门领导力教育项目也纷纷启动。 　　1989年，协会间领导力计划开发了后来被全美各高校视为标准的大学生领导力计划模式。1997年，美国高等教育标准促进委员会（The Council for the Advancement of Standards，CAS）基于该模式制定了《学生领导力计划标准和大纲》（CAS Professional Standards for Student Leadership Programs，SLPs）②。为了运用这一标准进行项目评估，同年也开发出自评指南（Self Assessment Guides，SAGs）。SLPs和SAGs协同对各高校大学生领导力教育计划的创建提供框架指导。1999年，凯洛格基金会发表的《制造中的领导：美国高校领导力发展计划的影响力和见解》（Leadership in the Making： Impact and Insights from Leadership Development Programs in U.S. Colleges and Universities）确立了校园领导力项目对培养学生领导力的重要价值。[4] 　　近年来，美国联邦政府、非营利组织、企业、民间基金会、慈善家、社区等均与高校进行广泛合作，资助高校创立各类大学生领导力教育计划，如凯洛格基金会、博纳基金会、莉莉基金会、美国农业部的高等教育挑战基金、联