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大学生自尊对师生关系与学习倦怠中介作用 　　【摘要】 目的 探讨自尊对师生关系和学习倦怠的中介作用,为高校教育活动提供科学依据。方法 采用大学生学业倦怠问卷、师生关系问卷和自尊量表对武汉市3所高校759名学生进行测试。结果 学业倦怠问卷每一题的平均得分为2.63,属于中等倦怠水平;回归分析显示自尊、冲突性、亲密性、回避性进入回归方程(β=-0.397,0.174,-0.246,0.117),它们对学习倦怠的解释率达41.6%(F=?104.467,?P0.01);自尊是中介变量。结论 师生关系可以直接影响学习倦怠,还可以通过提高自尊减轻学习倦怠。 　　【关键词】 自我概念;人际关系;疲劳;精神卫生;学生 　　【中图分类号】 R 395.6 G 444 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2010)08-0939-03 　　Mediating Effect of College Students Self-esteem Between Teacher-student Relationship and Learning Burnout/WU Shui-yan,LI Hui-yi,PENG Rong, et al. South-central University for Nationalities,Wuhan(430074), China 　　【Abstract】 Objective To explore the mediating effect of college students self-esteembetween teacher-student relationship and learning burnout. Methods A total of 759 college students were surveyed with College Students Learning Burnout Questionnaire, Teacher-students Relationship Questionnaire and Self-esteem Scale. Results For each item scored 2.63 in learning burnout questionnaire,the overall situation of college students was not serious. Regression analysis showed that self-esteem, conflict, intimacy and avoid entered the regression equation(β=-0.397,0.174,?-0.246,?0.117),and they could explain 41.6% of learning burnout(F=104.467,P0.01). Self-esteem was an intervening variable. ConclusionTeacher-student relationship have a direct impact on learning burnout, but also reduce learning burnout by enhancing self-esteem.省略。 　　 　　 　　学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时,就会感到厌倦、疲乏、沮丧和挫折,从而产生一系列不恰当的逃避学习的行为,这种状态称为学习倦怠[1-3]。学习倦怠不仅会影响学生的学习过程和结果,也会引发情绪、人际、低自尊等心理问题。国外学者发现自尊与倦怠呈负相关[4]。我国学者研究发现大学生自尊与学习倦怠存在显著负相关[5-6]。师生关系作为大学生人际交往的一部分,是一种逐渐形成的相互关系,会影响师生双方的心理及个性发展,同时也会影响学生自我概念的形成与发展,以及学生的人际关系[7-9]。有研究表明自尊与学习倦怠、人际关系存在相关性[10]。该研究假设自尊对师生关系和学习倦怠有中介作用,将学习倦怠、师生关系作为2个主要变量,同时辅以自尊变量,对师生关系、自尊和学习倦怠之间的关系进行探讨。为完善学生学习心理的有关理论提供相关资料,为目前高校教育活动提供科学依据。 　　1 对象与方法 　　1.1 对象 采取随机分层抽样方法,从湖北省武汉市3所高校随机选取802名学生作为研究对象,收回有效问卷759份,其中男生339人(44.7%),女生415人(54.7%),性别不详5人(0.6%);大一学生173人(22.8%),大二学生271人(?35.7%?),大三学生177人(23.3%),大四学生122人?(16.1%