大学生考试焦虑现状及其与社会支持相关研究.docVIP

大学生考试焦虑现状及其与社会支持相关研究 　　摘 要：本研究采用考试焦虑量表（TAS）与社会支持量表对260名大学生进行问卷测查，研究了大学生考试焦虑现状及其与社会支持的相关问题。为了解决大学生考试焦虑的现状，及可否从社会支持角度对严重的考试焦虑进行心理危机干预，维护大学生心理健康提供研究依据。 　　关键词：大学生；考试焦虑；社会支持 　　 　　1 问题提出 　　考试焦虑是个体面对考试情境产生的，是以担心、紧张或忧虑为基本特征的复杂的情绪反应状态，它可以造成认知活动受损及各种躯体不适感等。考试焦虑通常出现在考试之前、之中、之后各个时期，受个体认知评价能力、人格倾向及其他身心因素与家庭、学校、社会等多因素影响。 　　我国对考试焦虑的研究，主要集中于中学生，尤其是中考、高考前后学生焦虑状况的研究。这些研究多从个性、成就动机、智力水平、教养方式、家庭背景等角度来探讨。同时以往的研究也表明，大约有10%~15%的大学生考试存在着不同程度的焦虑，大学生面临着就业、人才竞争的压力，父母或朋友对学生考试成绩的过高要求；评优和奖学金的标准以成绩为主，这些都是导致大学生考试焦虑的主要原因。 　　所以，当代大学生存在着考试焦虑的困扰。而在以往研究影响考试焦虑的因素中，多是对个性、动机与智力水平等因素进行相关分析，较少研究社会支持对它的影响。而它与考试焦虑的相关情况如何？本次对福建师范大学240名学生进行问卷调查，正是为了对上述问题进行详细了解，了解大学生考试焦虑的现状，及可否从社会支持角度对严重的考试焦虑进行心理危机干预，为研究大学生心理健康提供依据。 　　2 研究调查 　　本次研究采用随机抽样法，在福建师范大学11个学院随机抽取不同性别、年级、学科，基本可以代表大学生整体的240名大学生为调查对象。发放问卷260份，其中有效问卷229份，回收率88.08%。 　　本次研究将全部数据录入计算机，运用SPSS for windows 13.0统计软件对数据进行处理。 　　2.1自编基本信息调查表 　　主要涉及被试者的性别、专业、年级、分科、是否师范生、家庭环境等方面信息。 　　2.2萨拉森考试焦虑量表（Test Anxiety Scale ,TAS） 　　该量表是由美国华盛顿大学心理系的著名临床心理学家萨拉森教授于1978年编制的，1999年由王才康编译，共37个项目,涉及个体对于考试的态度及个体在考试前后的种种感受及身体紧张等。各项目均为1～0评分。 　　2.3社会支持评定量表 　　本量表由肖水源于1986年编制，并在1990年进行小规模修订。量表包括社会支持（3条），主观支持（4条）和对社会支持的利用度（3条）三个维度。 　　3 研究结果分析 　　3.1不同性别学生考试焦虑程度的分析 　　研究表明，有一半左右的学生存在考试焦虑感，在重度考试焦虑程度上男生比例较高(24.2%)，轻度考试焦虑程度上女生焦虑较高(40.3%)。通过对不同性别学生考试焦虑程度及考试焦虑感的非参数检验，男女生考试焦虑程度差异不显著，X2=5.043,P=0.169；男女生考试焦虑感，差异不显著，X2=3.369,P=0.066。 　　3.2不同年级学生考试焦虑程度的分析 　　研究结果显示，在重度焦虑程度学生中，大四学生占本年级的比例最高(28.6%)；而大一学生存在焦虑感的比例最高(70.3%)；大二学生的焦虑感最低，有焦虑感的学生仅38.8%。 　　通过对不同年级学生考试焦虑程度及考试焦虑感的非参数检验，各年级考试焦虑程度，差异极其显著，X2=22.320，P=0.008；不同年级考试焦虑感，差异极其显著，X2=11.683，P=0.009。 　　3.3不同学科学生考试焦虑程度的分析 　　研究表明，中度焦虑的学生中，艺术类学生所占本学科的比例最高，重度焦虑的学生中，理工类学生所占本学科的比例最高。通过对不同学科学生考试焦虑程度及考试焦虑感的非参数检验，不同学科考试焦虑程度，差异不显著，X2=9.229，P=0.161；不同学科考试焦虑感差异极其显著，X2=11.353,P=0.003。焦虑感的学生中，艺术类学生所占本学科的比例最高，理工类次之，文史类最低。艺术类和理工类的学生相比，差异极其显著，Z=0.264，P=0.006；艺术类和文史类的学生相比，差异极其显著，Z=0.298，P=0.001；文史类和理工类的学生相比，差异极其显著，Z=0.034，P=0.644。说明艺术类学生的考试焦虑感的比例最高，且显著高于理工类和文史类学生。 　　3.4不同专业取向、家庭环境学生考试焦虑程度的分析 　　通过对不同专业取向学生（师范生与非师范生）考试焦虑程度及考试焦虑感的非参数检验，不同专业取向考试焦虑程度，差异不显著，X2