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如何培养学生健康审美情趣 　　《语文课程标准》明确指出：“培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学之中。”那么，如何培养学生健康的审美情趣呢？根据多年的语文教学，我认为可以从以下几方面进行： 　　一、品读形象，感知美 　　审美的主要对象是形象，美是通过具体的形象来表现的。在小学语文教材的课文中，作者对社会生活、自然现象等认识和审美评价，总是通过栩栩如生的艺术形象而自然流露出来的，并以此感染学生，教育学生。所以，品读形象，提高学生感知美的能力，是培养学生健康的审美情趣的最基本的方法。《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文中描写董存瑞炸暗堡时的形象：“在这.万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索‘哧哧’地冒着白烟，闪着火花。火光照亮他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：‘同志们，为了新中国，冲啊！’”教学时，通过品读，学生获得了对课文中英雄人物整体的形象感知，理解他为人民的解放事业，为新中国的诞生而英勇献身的品质，体会到了其中的壮美和崇高。再如，我在教《小英雄雨来》这篇课文时，指导学生品读雨来为掩护革命干部和日寇斗争的段落，使学生感知雨来