第二单元 青少年认知心理12-1幻灯片.pptVIP

海南师范大学 蒋俊华 1. 智力的本质 智力是大脑图式及其与外界环境的作用，是生命体的基本生命机能 儿童的智力起源于他们的动作或行为。 智力的发展是认知失衡引起有机体主动建立新的认知结构以适应环境的结果。 智力发展的实质 教学的启示 1 尽可能的帮助学生将所学习的知识连接起来，形成稳定闭合回路（以求根公式教学为例 ） 2 对于实在无法形成稳定结构的知识状态，应予以说明（求根公式、复数） 3 对新旧知识进行同化和顺应的梳理 图式 : 指的是思维或行为动作的在大脑中形成的结构和模式，个体通过建构这样的模式去解释与自己相关的经验。 三种认知结构的图式 皮亚杰认知发展四阶段理论 感知运动阶段（0～2岁） 的主要特征 1.儿童发展的主要任务是感觉与动作的分化； 2.智力活动以感知和运动反射为主要形式，且智力活动依赖于眼前的人和事物，当这些人和事物不在眼前时，不能应用心里表象从事智力活动。 3.延迟模仿与客体恒存性是婴儿认知发展过程完成的标志 1.感知运动阶段（0-2岁）的六个亚阶段 客体永久性实验：儿童对永恒性的认识 0-8m 6-10m 此时要注意： 1.先天性血管瘤开始显现（8周后） 2.21体综合征开始显现 3.6个月后应开始注意婴儿听、视觉的发育情况，听视觉障碍筛查 4.婴儿皮肤感染 5.叶酸缺乏综合症可显现（我国北方常见） 6.啼哭致死 前运算阶段（2～7岁） 的主要特征 (一)以表象思维为主（关键特征）：儿童能利用实际生活中获得的表象进行思维，可以用词、想象力和图画来建构世界。 (二)思维的相对具体性：儿童既不能认识统一类客体中的不同个体，也不能认识不同个体变化中的同一性。如看到别人有一顶与他一模一样的帽子，他就一定说“这帽子是我的”；他在家里看到一轮明月，在街上看到云雾半遮得月亮，便认为天上有两个月亮。 (三)思维的不可逆性：可逆性指思维反向进行的过程。由于缺乏可逆性，这阶段的儿童还不能形成“守恒”的概念。 (四)思维的自我中心性：儿童还无法从他人的角度考虑问题。他只能以自我为中心，从自己的角度观察和描述事物。因此，他深信他人的想法与自己相同，不愿采纳同自己观点不一致的意见。他也深信自己的观点是正确的，即使遇到同自己观点相矛盾的事实，他也会毫不犹豫地宣称事实是错误的。 守恒实验 三山实验：观点采择能力 三山实验在课标中的运用 讨论： 这样的例题编排你认为合适吗？ 请说明理由。 你认为影响例题编排的因素有哪些？ 如果你是编者，你会怎么编？ 前运算阶段（2-7岁）的两个亚阶段 此时要注意 1.日常生活中应注意对儿童认知能力发展的关注。（发育已经进入第一个低谷期，脑容量几乎确定） 2.身体、四肢等残缺情况开始显现，要注意排除和发现 3.气质缺陷开始显现，要注意教养方式 　　1、容易型 　　这类婴儿在吃、喝、睡、大小便等方面很有规律，也较容易适应新的环境、新事物及不熟悉的人。 　　婴儿往往对父母及照顾者的哺育有着积级的反应，容易得到父母的关爱。 　　2、困难型 　　这一类的婴儿人数较少，他们时常表现为大声哭闹、烦躁不安或爱发脾气。在饮食、睡眠方面也缺乏规律性，常常需要花很长的时间来适应新的环境和活动，常常情绪不佳。养育这类婴儿需要父母付出极大的耐心和宽容。 　　3、迟缓型 　　这类婴儿的活动水平低，情绪总是不太愉快，不像困难型的婴儿那样总是大声哭闹，而是表现出安静、退缩的样子，往往逃避新刺激、新的事物，对外界环境及生活变化适应较慢。在婴儿早期，他们可能仅仅是对洗澡、新的食物表现出不感兴趣或不配合，他们的逃避行为也只是以一种安静的方式出现。但也不宜采取过度保护的办法，不让他去适应或接近新环境、新刺激，这样做也会使婴儿的各种能力的发展受限制，影响婴儿心理的正常发展 如何判断婴儿气质？ 婴儿气质的9个方面 　　对于婴儿的气质，不同的研究者分别提出了不同的看法，其中心理学家托马斯提出了气质的9个维度，每个维度由低到高分为三个档次，分别记为1.2.3分，按照分数高低确定婴儿气质 　　1、活动水平：指婴儿在睡眠、饮食、穿衣、游戏等过程中身体活动的数量。 　　2、生理活动的节律性：指婴儿在吃、喝、睡、大小便等方面是否有一定的规律。 　　3、注意分散程度：比如玩耍时，用其他物品去吸引他，他是否容易分心。 　　4、接近或回避：指婴儿面对新情景、新的刺激及陌生人时，是主动接近还是表现为退缩。 　　5、适应性：指婴儿对新环境、新刺激的适应能力，能否适应及适应的快慢程度如何。 　　6、注意的广度和坚持性：如婴儿对自己喜欢的玩具是否能玩很长时间，玩智力玩具能否坚持到最后独立完成。 　　7、反应的强度：比如婴儿感到饥饿时，是放声大哭还是低声抽泣。 　　8、反应阈限：比如婴儿期的婴儿对声音的反应是