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浅谈初中数学教学中后进生的成因及其对策 　　摘要目前农村初级中学数学教学中，成绩差、能力差的学生占较大的比例，从而使课堂教学既不利于优秀学生潜能的开发，又不利于后进生及时跟上教学进度。怎样调动这些后进生学习数学的积极性和主动性，帮助他们树立学习数学的信心，本文主要围绕农村初级中学数学教学中后进生的成因及其对策作探讨。 　　关键词中数学后进生成因对策 　　中图分类号：G633.6文献标识码：A 　　 　　在农村初中从教近20年的数学教育教学中体会到每一届都有成绩相对落后的学生。他们大都对学习不抱有希望，甚至对学习、对教师会产生逆反心理的情绪，这一直是老师们最费心思的学生。因此，怎样调动这些学生学习数学的积极性和主动性，帮助他们树立学习数学的信心，本文主要围绕农村初级中学数学教学中后进生的成因及其对策作探讨。 　　1 影响后进生的数学学习的主要因素 　　农村学校的学生大部分来自知识层次较低的家庭，多数家庭的父母都外出打工，存在着许多“留守”学生。一方面，有的家长由于自身文化较低，子女的行为无法管理，他们只注重结果，根本就不注重怎样耐心细致地去辅导的过程，他们又不能很好地配合学校教育，于是导致子女学习差。另一方面，学生本人有的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差。表现在：（1）学习方法不正确，对数学知识不求甚解，课堂上不主动参与学习活动，缺乏分析、归纳等科学的学习方法，抄袭作业现