2009年中考语文复习-上海嘉定区教育学院.PPT

* * * * * * * 自我介绍 * 自我介绍 * 自我介绍 * 自我介绍 * 自我介绍 * 全面对接中改新政 全力推进素养教育 1. 人民群众对美好生活的愿望（十九大报告相关内容）2. 不平衡表现（1）公办之间不平衡（2）城乡之间不平衡（3）公民办之间不平衡（4）校内外不平衡3. 不充分表现（1）新优质、城乡帮扶、区域联盟发展不充分（2）校长教师队伍发展不充分（3）校内外资源配备不充分（4）服务教师学校成长的资源不充分 一、中改背景 全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。遵循教育规律、学生成长规律，顺应义务教育优质均衡发展、高中阶段学校特色多样发展新要求，深化本市初中学业水平考试与初中学生综合素质评价相结合的高中阶段学校考试招生制度改革，为学生的终身发展夯实基础。 二、指导思想 进一步破除唯分数论 促进学生全面发展 提高学生问题解决能力 健全高中阶段招生机制，进一步促进义务教育优质均衡发展 如何通过高中阶段学校考试招生改革： 三、问题导向 促进公平 提升质量 学生层面： 促进每一个学生的全面发展 学校层面： 确保每一所学校都拥有发展 的机会 全面考查： 所有学科全学全考，通过加强综合实践，全面提升学生综合素质 注重能力： 通过课程改革和考试招生制度改革，提升学生的问题解决能力 四、 目标导向 五、实施步骤 为确保本次中考改革平稳有序推进，具体改革措施将分步实施。 其中初中学业水平考试改革从2017年入学的六年级学生开始实施； 初中学生综合素质评价改革和高中阶段学校招生录取办法改革从2018年入学的六年级学生开始实施。 同时，本市还将在年内陆续出台有关初中学业水平考试、初中学生综合素质评价、初中毕业升学体育考试、初中学生社会实践管理、标准化考场建设等方面的配套文件。 “两考合一” 初中毕业统一学业水平考试 高中阶段学校招生考试 六、任务措施：（1）完善初中学业水平考试制度 “一考两用”（用于毕业和用于升学） 初中学业水平考试 自2017年入学的六年级学生起，全面实施初中学业水平考试制度 六、任务措施：（2）完善初中学生综合素质评价制度 根据初中学生学习和成长的特点，参照《上海市高中学生综合素质评价实施办法》，完善初中学生综合素质评价制度，自 2018 年入学的六年级学生开始实施。初中学生综合素质评价突出对学生成长过程的客观记录，整体反映学生德智体美全面发展情况和个性特长，引导学生践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，增强社会责任感，培养创新精神和实践能力。 品德发展与公民素养 修习课程与学业成绩 身心健康与艺术素养 创新精神与实践能力 1. 初中学生综合素质评价的内容构成 自我 介绍 品德发展与公民素养 修习课程与学业成绩 身心健康与艺术素养 创新精神与实践能力 重点加强初中综合实践活动课程落实 关注以社会考察、探究学习、职业体验三方面 为重点的综合实践活动情况记录，引导学生把 课程学习内容与真实生活情境相结合，提高综 合素质。 配套建立电子平台 在《上海市学生成长记录册》基础上，建立 配套电子平台、完善初中学生综合素质评价 记录办法，采用客观写实记录的方式，记录 学生的学习与成长经历。 六、任务措施：（3）加强综合实践活动课程的配套实施 重点 加强 与高中阶段学校学生综合素质评价相衔接，为学生生涯发展规划提供参考 七、初中学生综合素质评价——结果应用 自主招生 自主招生 名额分配 综合评价录取 初中学生综合素质评价结果 初中学生毕业的必要条件 普通高中招生 中职校招生 七、初中学生综合素质评价——两大改革点 1. 初中学生综合素质评价的内容与配套： · 采用品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养、创新 精神与实践能力四大内容板块实施初中学生综合素质评价 · 加强以社会考察、探究学习、职业体验三方面为重点的初中阶段综合实践活动 课程实施 初中学生综合素质评价改革 2. 初中学生综合素质评价的使用： · 明确将综合素质评价信息作为初中学生毕业的必要条件 · 综合素质评价结果作为高中阶段学校自主招生及高中名额分配综合评价录取的 主要考查内容 · 初中学生综合素质评价与高中阶段学校学生综合素质评价相衔接，为学生生涯 发展规划提供参考 初中学业水平考试结果按不同需求呈现和使用 八、科目结果呈现与运用 使用需求 呈现方式 初中毕业 不合格 / 合格 （所有科目） 报考高中阶段学校 计分科目：分数 非计分科目：等第 优秀 / 良好 / 合格