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天然药物化学实验课教学改革探讨与实践 　　【摘要】为了适应科技发展及专业人才需求,通过对天然药物化学实验课程的教学改革,培养学生成为具有扎实实验基本技能和创新思想的人才。 　　【关键词】天然药物化学 实验课教学 教学改革 　　【中图分类号】H191 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08-0044-02 　　 　　随着未来科技的发展和需要,国家对培养和造就21世纪的一代新人提出了更高更迫切的要求。当前我国教育改革的重点是培养学生的创新精神和实践能力,在新的教育形势下,天然药物化学课程教学的改革也要顺应时代的潮流[1-2]。 　　天然药物化学课程(包括理论课和实验课)是我国药学专业教学中规定设置的一门主要专业课程,是整个药学学科中的一个重要组成部分,是药学和药剂等专业学生的必修专业课程。随着社会的发展、科技的进步和多学科的交叉重组,天然药物化学所研究的内容也在不断的完善和扩充。天然药物化学本身也已不再是仅为化学成分的分离提取、结构鉴定等研究内容,而是逐步发展为运用现代科学理论与方法研究天然药物中化学成分的提取分离、结构鉴定,化学成分的检识及含量测定,化学结构与生物活性的关系,结构修饰、半合成和全合成,生物合成途径等方面的内容;研究的对象也由高等植物扩大到低等植物、动物、微生物(包括植物内生菌),特别是对海洋生物的研究近年来发展迅速。本学科也已成为与其它学科如药理学、药物化学、植物化学分类学、生物有机化学、生态生物化学等紧密交叉结合的一门学科。由于我国中药现代化的关键归根到底是搞清楚中药发挥药理作用的活性物质基础,进而以活性成分为指标制定中药质量标准,所以天然药物化学在中药现代化的进程中发挥着重要作用。 　　天然药物化学是建立在实验基础上的一门专业学科。实验教学或实践教学是理论和实践相结合的教学过程,是整个教学工作的一部分。要改变实验教学附属于理论教学的思想,重视实验课的设计、指导和管理,树立实验教学是重要的教学内容、模式或途径的观念,把实验教学提到与理论教学同等重要甚至更为重要的位置。因此,培养学生动手能力和创新能力,进行实验教学和实践教学的改革意义重大。 　　学生在学天然药物化学课前已经历了三年的基础课、专业基础课和其它有关专业课的学习,如:无机化学、物理化学、分析化学、有机化学、药用植物学等,基本具备了较系统的本专业理论知识及实验操作技能。为了适应当前科技发展需要人才的要求,培养学生成为具有扎实理论基础和创新思想的人才,近年来我们通过自身探索和借鉴国内同行的教学经验[3～7],对我校药学药剂专业本科生的天然药物化学理论课程[8]和实验课程的教学改革,获得了很好的教学成效。 　　 　　1 明确实验目的,确定实验目标 　　 　　学生要有扎实的理论基础,这是今后学习、工作和科研的需要,扎实的理论基础不仅要从课堂及书本上学到,还必须通过实践来获得和体会。此课程要求学生必须要有扎实、全面的相关基础实验知识和基本技能,而且要涉及一定的专门实验仪器及设备,也就是要求学生必须要有综合的基础知识与技能。我们根据国家药学专业教学大纲、本专业国内外最新科技发展以及本学校的实际情况,每年都调整或更新具体实验内容。做到尽可能让学生学到最有用的基本实验操作和最前沿的专业实验知识。每个实验都要求学生提前一周预习有关内容并查阅相关文献,课前讲解时老师强调本次实验要求学生学到的知识或技能,在实验过程中认真传授、严格要求。 　　 　　2 减少验证性实验,增加综合设计性实验,科学合理安排实验 　　 　　实验课内容的安排和设计直接影响学生重视实验课的程度和学生实验技能的培养。科学合理的安排可以使学生把理论知识和具体实际相结合,并通过实验或实践掌握。实验设计的内容应从学科性的单科、单项,向多学科、综合性发展,这样的实验内容可以开拓学生的思维、创新与实践的空间,有助于学生学习及实验技能的提高。学生在学习天然药物化学课之前已经学过三年的基础课已经具备一定的基本实验技能,在此基础上我们主要安排了三个综合设计性实验,在综合性实验中都安排有本学科特点或新开设的实验技术,如在《大黄中蒽醌苷元的提取分离实验》中学习薄层色谱板的制作及应用、柱色谱技术、理论课学到的苷类水解方法在实验中是如何具体完成的;在《芦丁的提取分离和槲皮素的制备及其UV测定结构实验》中,进一步体会理论课上所讲授的黄酮类化合物的结构与UV光谱的关系,使学生们实际体会从提取到分离、从测定光谱数据到结构推测是如何完成的,特别是对常用的诊断试剂在黄酮类化合物结构测定中的应用有了进一步的认识;在《苦参生物碱的提取分离实验》中学习到了渗漉提取技术、离子交换技术、索氏提取技术等等。我们将技术含量不高的有关验证性实验,开放实验室,让学生根据所学习的天然药物化学理论知识