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如何培养学生修改作文能力和习惯 　　摘要：《语文课程标准》指出：“要引导学生修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”小学语文教学要求在听说读写训练中培养学生的理解、表达、观察和思维能力，其中表达能力是较为重要的一环。 　　关键词：符号；范围；要求；自改 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-093-01 　　 　　 　　在长期的作文教学实践中，我们绝大多数教师沿袭的仍然是学生作文教师修改的传统方法。教师们尽管付出了大量艰辛的劳动，学生们的作文水平却总是在低谷中徘徊不前，收效甚微。这就说明作文批改由教师一手包办的做法存在着弊端，有改革的必要。那么， 如何改革作文的批改方法，才能把教师从劳而无功的作文批改的重压下解放出来，才能有效地提高学生的写作水平呢？我认为努力培养学生修改作文的能力和习惯，是实现“解放”与“提高”的有效途径。 　　怎样培养学生修改作文的能力和习惯呢？ 　　一、统一自改的符号 　　小学语文教材中明确规定了作文修改的基本符号：一是删，二是补，三是调，四是换。要让学生掌握教材中所学的每个修改符号的用法和意义，并在实践中不断强化、巩固，达到人人会规范使用，从而提高阅读修改的效率。 　　二、明确修改的范围和要求 　　总的来说，文章修改有四个大的方面。一是改语言，“