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如何培养学生推理能力 　　当今教育改革的全面推进，渲染逻辑推理的重要性，培养学生的创新意识和创新能力是新教改的宗旨。有的教师认为数学是一门纯粹的演绎科学，这难免太偏见了，忽视了合情推理，合情推理和演绎推理相辅互相成的，因为在证明一个定理之前，先得猜想。本文就新形势下的初中数学教学中学生推理能力的培养做了探索。 　　从已有的事实（一组原名和公理）出发经过严密地逻辑推理得出一系列定理和结论的推理称为演绎推理（演绎推理是由一般到特殊的推理）。这一直是数学界所遵循的研究模式。但随着计算机的出现、实验成为判断数学命题真假的另一方式。从已有的事实出发、经过实验观察、分析比较、类比联想，归纳猜测的推理称为合情推理（合情推理是由特殊到一般或特殊到特殊的推理），人们不再以逻辑推理作为证明的唯一方式，而是自己动手做一做，试一试，想一想。加强了观察实验、探索猜测、类比归纳等合情推理在数学教学中的地位。提高了学生的观察分析问题的能力；锻炼了学生的思维和创造能力。 　　合情推理是根据一定的知识、方法做出探索性判断、合情推理有助于探索解决问题的思路、发现结论，它不是凭空想象的，但是合情推理的结果具有偶然性，结论不一定正确。必须一步一步、有根有据地进行严密的推理证明。既用演绎推理得到一定正确的结论。 　　教学中我们要把合情推理与演绎推理相结合，通过观察、实验、归纳、类比等合情推理获得数学猜想，进而寻求