如何优化品德课堂中评价.docVIP

如何优化品德课堂中评价 　　课堂是师生相互交流、思维火花互相碰撞的舞台，学生才是课堂的主人。学生学习的积极性能否得到充分的调动，教学目标能否得以实现，课堂中的评价发挥着极其重要的作用。恰当的教学评价，能够使学生的思维不断迸发出智慧的火花，帮助学生认识自我，学会生活，形成良好的道德品质。而不恰当的评价则会使课堂教学效果大大折扣。如何优化品德课堂中的教学评价，使其成为学生主动学习的催化剂，下面我将从教师的评价语言、评价的方式、评价的内容三个方面谈一谈自己粗浅的看法。 　　一、评价语言要有激励性、准确性 　　1.激励性。法国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”卡耐基也曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”因此，课堂中教师的评价语言应该具有激励性，充满人文关怀。 　　例如，在教学《找秋天》一课时，我课前布置学生去找秋天，上课时让学生汇报自己是怎样找到秋天的。一位学生说：天很高，很蓝，蓝蓝的天上飘着白云。田里的庄稼都成熟了，棉花雪白雪白的，高粱的脸都涨红了。听了他的发言，我立即表扬他说：“你有一双善于发现的小眼睛，观察得真仔细，并且表达得很生动！”一位学生说：天气渐渐变凉了，早晚我们要穿一件厚点儿的外套了。我微笑着对他说：“你真是生活的有心人，你的感受让你知道秋天来了。”还有位学生嗑嗑绊绊地说：“我，我发现……大树的叶子……”我用期待