浅谈基于幼儿自主探究的微耕课程的建构与实践.docVIP

浅谈基于幼儿自主探究的微耕课程的建构与实践 　　摘　要　耕种活动是孩子们接触大自然的一扇窗户，教师通过对幼儿园环境进行耕种适宜性规划，运用古代节气智慧与现代科技相结合的方式，建构了符合3-6岁各个年龄阶段幼儿发展特点的微耕课程并加以实践，让幼儿在耕种中获得相关的耕种和自然科学知识、探索并掌握耕种的方法、享受到耕种的乐趣，使幼儿自主探究的能力得到良好的发展。 　　关键词　种植　自主探究　幼儿园课程　微型耕种 　　中图分类号：G617 文献标识码：A 　　1微耕课程开发的缘起 　　课程应该基于幼儿的发展需要来开设，并且需要符合当地的风俗习惯和自然环境特点。广东是一个经济建设快速发展的大省，物质丰富，但城市里的孩子很少能够领略到大自然的奥秘：他们品尝番茄，却不知道这甜美的果实从哪里长出来；他们欣赏鲜花，却不知道是谁唤醒了沉睡的花蕾。陈鹤琴先生曾说：“大自然、大社会是知识的主要源泉。”纵观现有的幼儿园课程，大多是围绕五大领域展开的，而在自然这一领域则没有独立的分支课程，但是自然课程却是孩子们所喜爱的。爱自然是孩子的天性，通过这种天性，可以培养孩子爱自然和爱劳动的品质。传统教育上，我们总是强调教师的重要地位，认为孩子需要通过学习教师设定的课程而获得发展。而蒙台梭利认为，孩子唯有通过和开放的环境进行互动，才能获得真正的成长。 　　2微耕课程的价值 　　2.1有利于帮助幼儿建构对