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如何利用语文教学来培养学生审美人文素质 　　摘要:近年发生的清华大学学生刘海洋的“泼熊”事件,成都的“微波炉烹小狗”事件,以及学生自杀的频繁上演,使大家不禁要问:我们的孩子怎么了?我们的教育又怎么了?他们为何如此不知珍惜生命?殊不知,这正是我国教育一向“重科学,轻人文”结出的恶果。因此,培养学生的人文素质,已成为摆在每一位教师面前的刻不容缓的任务。 　　关键词:语文;教学;人文素质 　　 　　那么,什么是人文素质呢?人文素质的内涵虽然涵盖面很广,但大多离不开人文知识和人文精神这两个方面。人文知识包括文化素养、民族文化意识以及STS(SCIENCE TECHNOLOGE SCIENTY)、综合理科等多元化、综合化科技教育知识;人文精神则主要指理性精神、体验能力、适应能力和创造意识等。人文素质无论在人的文化领域还是科技领域,都体现了一个国家和民族未来发展的前景和实力。 　　如何在语文教学中培养学生的人文素质呢?《语文课程标》在教学建议中指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”这段话指出了提高人文素养的基本途径是“贯穿于日常的教学过程之中”,基本方法是“熏陶感染,潜移默化”。这就是说,人文素养的提高蕴含在语文教学的过程