大数据时代高中历史史料教学研究.docVIP

大数据时代高中历史史料教学研究 　　摘 要：在大数据时代之下，高中历史教师要制定完善的教学方案，合理使用先进的信息处理技术与存储技术对其进行改革，创新大数据技术方式，在合理研究历史学的情况下，对传统的工作方式与研究手段进行创新，培养学生的历史史料知识的学习能力，使其在长远发展的过程中，通过科学的学习方式对各类知识进行理解，达到预期的教学目的。 　　?P键词：大数据时代 高中历史史料 教学措施 　　高中历史教师在大数据时代之下，需要对史料结构进行合理的分析，明确研究方式，在拓展相关内容的基础上，提升史料在历史课堂中的应用水平，创建先进的管理体系，逐渐提升教学工作可靠性与有效性，发挥大数据在海量教学信息中的归纳整理作用，对其进行专业化与精细化的改革，为学生后续发展奠定基础。 　　一、建立专门的史料数据平台 　　高中历史教师在使用大数据开展史料教学工作的过程中，可以建立专门的数据平台对其进行处理，做好历史学的研究工作。在数据实际管理的过程中，可以在数据平台中融入一些关于实际生活的高中史料内容，保证其中带有与实际生活相关的历史数据。在一定程度上，有利于学生全面学习与掌握相关史料知识，通过石料知识的学习，形成正确的认知。教师在使用大数据的过程中，还可以针对学生的实际学习需求等进行合理的分析，在其中搜索一些关于高中生学习的历史知识，以便于根据学生的实际学习特点，对教学内容进行改革。 　　在使用大数据方式开展历史史料教学工作的过程中，应当针对传统史学进行分析，在减少依赖性的情况下，明确教学与学习之间的关系，如果遇到模糊的史实事件，教师就要利用大数据的分析方式，通过大型的传感器等技术，对未来的状态进行预测，合理开展相关分析活动，明确各方面数据信息的应用特点与要求。在人类历史发展的过程中，相关影响因素较多，且史料数据缓慢积累的内容，因此，高中历史教师可以利用大数据的方式，对各类史料的动态规律与内容等开展分析工作，建立多元化的教学管理机制，对相关内容进行合理的管理，提升高中历史教学工作水平。 　　二、合理使用计算机技术开展史料分析工作 　　高中历史教师在实际发展的过程中，应当合理使用计算机技术对史料内容进行分析，提升研究工作效率与水平，满足当前的实际发展需求。在此期间，教师要合理开展数字图书馆的搜索工作，在引擎中开展词组与信息等搜索工作，明确词组的实际出现时间与频次，对各类内容进行合理的创新，提升教学工作效果。在教师实际发展的过程中，应当合理使用大数据方式，将数据转化成为文字，开发具有分析功能的计算方式，提升大数据技术的应用水平，满足当前的实际发展需求，达到预期的史料教学工作目的[1]。 　　三、建设高素质教师人才队伍 　　高中学校在使用历史史料开展教学工作的过程中，应当培养教师的教学能力，使其在实际教学期间，养成良好习惯，提升其教学效果。一方面，在建设高素质人才队伍的过程中，要聘用具有大数据技术分析能力的人才，降低云处理费用的支出，拓宽历史研究途径，提升大数据技术的应用水平。另一方面，在历史教学中，学校应当开展个性化的研究活动，使得历史教师在培训与探讨中，根据相关课题情况开展研究活动，明确大数据技术的应用特点与要求，对各类数据进行挖掘，提升历史数据分析工作的可靠性与有效性。同时，在培养教师人才的过程中，需要做好大数据学术研究工作，利用多元化的工作方式，对相关数据内容进行探讨[2]。 　　四、大数据时代高中历史史料教学的真正措施分析 　　1.做好相关准备工作 　　为了使得学生更好的学习历史史料知识，提升高中学生历史知识的掌握能力，教师要合理使用先进的大数据方式开展教学活动，培养学生的学习能力，提升教学工作水平。教师在使用史料知识的过程中，应当做好相关教学准备工作，对相关内容进行合理的分析，提升学生学习水平。例如：在《商鞅变法》教学工作中，教师可以利用大数据对《史记》中的相关史料进行探索，在搜集相关信息之后，指导学生对其进行全面的了解与学习，提升教学水平。在此期间，教师也可以指导学生利用网络信息技术，更好的预习相关知识，自主搜索相关史料，为学生提出问题“商鞅变法中的农业政策史料都是什么？”，在提出相关问题之后，教师要指导学生更好的学习相关内容，提升其学习效果，满足当前的实际发展需求[3]。 　　2.开展互动教学活动 　　教师在课题教学的过程中，要合理开展互动教学活动，通过信息反馈的方式对各类内容进行合理的评价与分析，在了解学生预习情况之后，合理使用大数据平台等进行分析，在创建互动课题教学环境的情况下，对教学功能进行完善，使得学生在简单答题的情况下，开展探讨与交流活动。同时，高中历史教师可以利用计算机技术对图片与文字史料资源等进行处理，在学生课题体验的情况下，正确掌握相关学习方向，总结教学经验，提升史料知识的应用效果，