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天津滨海新区发展对大学人才培养需求 　　摘要：天津滨海新区具有带动和服务区域经济发展的综合优势，滨海新区的大发展，必然要发展自己的特色经济和支柱产业。天津商业大学作为一个高等学府，应加强产学研结合，为天津滨海新区发展提供人才支持。 　　关键词：滨海新区；人才培养；需求 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671―1580（2014）04―0082―02 　　天津滨海新区位于海河流域下游、天津市中心区的东面，是“一城双港、九区支撑”的总体规划布局。“一城”就是滨海新区核心城区，“双港”就是南部港区和北部港区，“九区”就是九个产业功能区。滨海新区已经形成了优势比较突出的航空航天、电子信息、石油开采及加工、海洋化工、现代冶金、汽车及装备制造、食品加工和生物制药等八大主导产业，具备了比较雄厚的产业基础，形成了高新技术产业群。 这些产业科技含量高，产业链长，辐射功能强。 目前，天津滨海新区已经成为我国重要的大型石化基地、冶金基地，IT制造业居全国前列，石油套管产量跻身世界四强。 　　天津滨海新区人才需求表现为：第三产业需求数量高于传统产业，用工需求超过第二产业，金融、房地产、物流、旅游服务等需求一直呈现上升趋势。 　　大学主要有人才培养、科学研究、服务社会三大功能。人才培养是大学的核心工作；科学研究是大学的重要职能，也是人才培养的重要载体；服务社会是人才培养和科学研究功能的延伸。大学的这三大功能相互联系、不可分割。 　　天津商业大学应围绕天津滨海新区定位，发挥高校科研优势，为滨海新区提供理论支持和技术支撑，加强校企合作。 　　校企合作，顾名思义，是学校与企业建立的一种合作模式。当前社会竞争激烈，包括教育行业，大专院校以及职业教育院校为谋求自身发展，抓好教育质量，采取与企业合作的方式，有针对性地为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。校企合作是一种注重培养质量、注重在校学习与企业实践、注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念，为教育行业发展带来了一片春天。 　　校企合作教育模式在发达国家已经有六十多年的历史，这种培养模式有利于高校与企业之间的对接；有利于促进学校产学研结合，加强双师型教师队伍的建设；有利于有效整合社会资源；有利于促使学生主动学习。 可在以下方面进行改革： 　　一、“订单式”培养 　　“订单式”培养模式是指高校与企业共同签订培养协议，校企一起制订人才培养计划，利用双方的资源共同参与人才培养过程，实现预定的人才培养目标，由企业按照协议安排学生就业的合作办学模式。“订单式”人才培养模式是按照企业意图，共同培养适合用人单位的“个性化”需求的人才，其最大特点是专业设置与企业需求相协调，培养目标与用人标准相协调。学校可制定特殊的培养计划，开设特定的专业方向，通过定向培养满足滨海新区对人才的需要，这些学生毕业后，按培养协议分配到相应的单位工作。 　　二、实习基地共建模式 　　实习基地共建模式是指院校与企业共同建立实训或培训基地，双方发挥各自的优势，实现互利双赢的一种校企合作模式。学校在办学中存在着很多资源瓶颈，实训场所缺乏、实训环境不真实、实训效果欠佳是许多学校面临的难题。由于实训设备贵，又是纯消耗，依靠学校自己建设校内实训基地也比较困难。但是如果能通过企业这个平台，把学校实训课程搬到企业车间，到企业进行学生的专业实习、毕业实习，在企业的真实环境中，学生能理论联系实际，并且通过毕业实习，企业可以增进对毕业生的了解，进而为学生创造就业机会。 　　三、加强科研合作，提升科研水平 　　发挥高校理论与企业技术的互补性，双方申请一些横向课题立项。企业的横向课题立项有利于科研成果面向生产，符合社会实际需求，为企业创造利润。另一方面，学校也扩大了资金来源，同时也可以提高院校科研工作的效益，达到以研促学、以产养学的目的。同时也能提高学校师资队伍的教学质量和水平，有利于高校与企业协同发展。 　　四、校企联合建设产业平台 　　联合建设一批高水平的工程中心、实验中心，建成广大教师的创新平台。把中心建成新产品、新技术的孵化器，加强对附加值高、科技含量高、能源消耗少的应用技术的研究，鼓励减少科技成果转化周期，尽快转化科研成果为生产力，发挥经济效益。 　　五、构建学术交流平台 　　一方面在滨海新区建立教授论坛，请我校教师为滨海新区的企事业管理人员介绍学术发展动向。也可以聘我校教师及专业技术人员做技术顾问，解决工厂实际生产中的难题，鼓励在校教学和科研人员到公司兼职。另一方面在我校建立成功企业家论坛，请企业的高级管理人员来校做学术报告，介绍科技前沿、先进的管理理念等，能够开阔学生视野、了解企业的需求，同时教师也能了解企业的发展状况