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如何在课堂中培养学生观察猜测推理能力 　　摘 要：新的数学课程标准认为：学生应经历观察、实验、猜想、推理等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。由此可见经历观察、实验、猜想、推理是发展数学，学好数学的重要方式之一。通过对课程标准的进一步解读，我们了解到合情推理就是一种合乎情理的推理，主要包括观察、比较、不完全归纳、类比、猜想、估算、联想、自觉、顿悟、灵感等思维形式。作为教育工作者我们在教学中应加强学生的观察、实验、猜想、推理的培养，使学生在日常的学习中积累的经验、方法用于学习，提高学习的兴趣，提高解决问题的能力。 　　关键词：小学数学；课堂教学；观察；实验；猜测；推理 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）23-111-02 　　教材分析 　　1、人教版小学数学一年级下册第八单元“找规律”是新教材新增设的一个独立的单元； 　　2、本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。 　　3、执教的是第一课时，本课时是找规律的起始课，教材要求学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数。 　　教材关键词：“找”、“直观规律” 　　本课关键词：观察、实验（操作）、猜测、推理、创造 　　教学目标 　　1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现直观图形的排列规律； 　　2.培养学生初