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如何激发高职学生学习应用文写作兴趣 　　摘要：高职应用文写作教学容易流于枯燥，教学效果不佳。兴趣是学生学好应用文写作的基础。本文着重探讨了激发高职学生学习应用文写作的有效途径。 　　关键词：高职学生；应用文写作；兴趣激发 　　作者简介：由娜（1977-），女，辽宁丹东人，辽宁机电职业技术学院基础教学部，讲师。（辽宁#8194;丹东#8194;118009） 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）13-0096-02 　　 　　美国著名的未来学专家约翰?奈斯比特在《大趋势――改变我们生活的十个新方法》中指出：“在这个文字密集的社会里，我们首先比以往任何时候都更需要具备最基本的读写技能。这里所说的‘读写技能’，首先就是足以应付日常生活所需要的写作能力，也就是应用写作能力。”在现代社会生活中，作为信息的有效载体和交际工具，应用文发挥着越来越重要的作用，应用文写作课因而日益受到关注。为了提高学生的综合素质，提升就业竞争力，许多高职院校都开设了“应用文写作”这门课程。 　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”兴趣是一种无形的动力，是学生学好应用文的基础。兴趣以需要为基础。就业与应用需求成为学生学习的驱动力。立足当前，放眼未来，教学中要倡导“乐学”，体现学生的主体性，激发学生的学习兴趣。 　　一、认识到应用文的重要性 　　激发学生的学习兴趣，要让学生认识到其所学的知识和技能是“很有用”的。正如美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物布鲁纳指出的“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的”。让学生不仅觉得应用文写作对于未来工作和生活很重要，还要让学生切实感受到对现在的学习、生活有用。 　　学生对应用文写作不太感兴趣，缺乏应有的热情，很重要的原因是他们缺少社会阅历，没能在实际生活中体会到应用文的实用价值。学生的学习积极性不是很高，但对当干部、参加活动的积极性却很高，可以说是非常热衷、乐此不疲。教师要正视这一现实，积极疏导，不能讽刺挖苦学生。可以通过写好应用文有助于当好学生干部这一硬道理，让学生因为工作的需要而学好它。 　　二、丰富教学内容 　　教学内容要尽可能丰富多彩，用丰富多彩的内容来吸引学生。除了教材中包括的日用文书、事务文书、公文等内容之外，还应增加古代应用文和毕业论文的内容。 　　古代应用文写作佳作如林，教师要选取有代表性的力作和学生一起欣赏，如司马迁的《报任安书》、诸葛亮的《出师表》、李密的《陈情表》、魏征的《谏太宗十思疏》、林觉民的《与妻书》，让学生了解应用文在古代社会生活中的重要作用，感受应用文古老而深沉的魅力。 　　注重学生知识的拓展，可增加毕业论文的内容。高职学生虽没有毕业论文的要求，但一部分学生选择读自考本科来提高自己的学历层次，在各科考试通过后，需撰写毕业论文，通过论文答辩，才可申请学位。 　　三、精心设计导语 　　魏书生先生说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”“良好的开端是成功的一半。”导语在课堂教学中起着至关重要的作用。教师要根据教学目的和教学内容精心设计导语，要细细揣摩，再三斟酌，以激发学生的学习兴趣。 　　1.用歌词导入 　　例如，由“李春波的一封家书”导入，开展家书竞赛活动，先回忆过去的点点滴滴，再开始讲授写作理论，布置写作任务，以“感恩”为主题，写一封家书。教师要积极引导学生通过回忆深深感受到如山的父爱、如海的母爱。父母的恩情，永生难忘，启发学生要将对父母的感激之情，化作一种动力，融入到学习中去，努力学习，报答父母的养育之恩。 　　2.用名言警句等做导语 　　如讲计划时，选用《礼记?中庸》中的“凡事预则立，不预则废”做导语。 　　3.以真实案例为导语 　　在讲营销策划案时，以“红罐王老吉”这一成功策划案为例做导语，更具有现实意义。 　　4.以文学作品中的故事做导语 　　讲合同时，以莎士比亚《威尼斯商人》中的“一磅肉”这一故事开篇，让学生认识到合同的重要性。 　　四、注重讲授知识的循序渐进 　　随着大学扩招的规模和数量的增加，高职录取分数线一降再降，学生的素质愈来愈低，这已成为不争的事实。学生的基础很差，学习缺乏自觉性，没有养成良好的学习习惯。经常写错别字，标点符号书写不规范，写作格式混乱，有的另起一段不空格，有的空一格，有的空三格，有太多的“历史遗留问题”。学生对语言文字的运用能力比较差，行文语言不规范、太过