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如何用两位数乘两位数估算方法解决实际问题 　　【摘要】小学生在解决问题的过程中，如能选择适当的方法进行估算就能通过估算解释运算结果的合理性，就能进一步理解两位数乘两位数（进位的）算理，并在解决实际问题的过程中培养学习数学的兴趣。 　　【关键词】估算 最接近 情景 近似数 范围 左右 灵活 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0252-02 　　问题呈现一： 　　学校组织师生去某剧院看演出，每排22个座位，一共有19排。有360名同学和30名老师，能坐得下吗？ 　　师：解决这个问题应该先估算什么呢？ 　　生1：应该先估算出电影院的座位数。 　　师：然后怎么办呢？ 　　生1：再与师生总数（360+30=390）比较判断。 　　师：可以采用什么估算方法呢？ 　　生2：把19看作20.20×22=440，440390答：够了。 　　师：你能总结一下你的估算方法吗？ 　　生2：可把其中的一个乘数看作与它最接近的整十数去计算。 　　师：生2同学的估算本领很强，还有没有比他估算本领更高的同学呢？ 　　生3：19→2022→2020×20=400答：够了。 　　师：你的估算方法与生2的不同，你也能总结一下你的估算方法吗？ 　　生3：取两个乘数的近似数去计算。 　　师：两位同学的估算方法都很巧妙，同学们能不能归纳总结一下呢？ 　　生4：两位数乘两位数的估算方法： 　　方法一：把其中的一个乘数看作与它最接近的整十数，另一个乘数不变，再计算。 　　方法二：取两个乘数的近似数去计算。 　　师：生4同学总结得多么准确呀！同学们能不能观察一下这两种估算方法有什么不同呢？ 　　生5：因为估算方法不同，所以估算的结果也会不同。 　　师：你能说得更具体一点吗？ 　　生5：我发现方法一估算的结果与实际值误差较大，方法二估算的结果更接近实际值。 　　师：生5同学观察得多么仔细呀，分析得多么透彻呀！那我们什么情景下用方法一，什么情景下用方法二呢？请同学们看下面的习题。 　　问题呈现二： 　　某校有400人参加运动会，每人一瓶矿泉水，26箱矿泉水够吗（每箱14瓶）？ 　　生6：用方法一，把26看作30，14×30=420400420答：够了。 　　生7：用方法二，取26和14的近似数相乘，30×10=300 　　300400答：不够。 　　师：同学们，到底是哪种方法估算准确一点呢？下面分小组讨论一下可以吗？ 　　有的同学同意生6同学的估算结果，也有的同学同意生7的估算结果，大家争得面红耳赤，互不相让。 　　师：我没有急着肯定一方，否定另一方，而是让他们用笔算的方法计算一下。过了一会儿，同学们纷纷调转马头，都同意生7同学的估算结果，因为26×14=364364400所以够了。 　　师：同学们，生6同学的估算结果为什么不正确呢？难道他的估算方法不对吗？ 　　同学们经过讨论，有的同学就发表了自己的真知灼见，生6同学的估算方法没错，但在这一题中，把26看作30，因为26与30相差较大，因此估算值与实际值误差较大，这一题就不能用方法一，应该用方法二。 　　师：那我们在什么情景中用方法一估算结果呢？ 　　问题呈现三： 　　某校师生500人去公园划船，每条船最多坐16人，租31条船够吗？ 　　生8：老师，用方法一，把31看作30，16×30=480480500答：够了。 　　师：能不能用方法二进行估算呢？ 　　生8：不能。 　　师：你是怎么想的呢？ 　　生8：如果用方法二，取16和31的近似数相乘，20×30=600 　　500600答：不够。 　　师：同学们能不能小组讨论一下，然后总结一下，在什么情景中用方法一估算，什么情景中用方法二估算呢？ 　　经过小组讨论，有的小组进行了很好地总结：两位数乘两位数的估算，如果一个乘数与它最近的整十数相差较小，另一个乘数与它最近的整十数相差较大，适宜用方法一；如果两个乘数与它们最近的整十数都相差较小，适宜用方法二。 　　师：是呀！同一习题，由于估算的方法不同，所以估算的结果也会不同。在具体情境中，要选择最适合要求的估算方法。同学们，我们在运用估算的方法解决问题时，又快又简洁，那么运用估算的方法是不是能解决一切问题呢？请看下面的问题： 　　问题呈现四： 　　我1分打37字，一篇1100字的文章29分能打完吗？ 　　生9：用方法一，把29看作30，30×37=111011001110答：能打完。 　　生10：用方法二，取37和29的近似数相乘，40×30=1200 　：能打完。 　　师：两种估算方法的结果相同，有没有同学提出不同的意见呢？ 　　没有，同学们异