【名校情报】张勇：我用“仁智”治校！.docxVIP

【名校情报】张勇：我用“仁智”治校！ 个人小传： 张勇，1985年开始参加工作，历任安徽省涡阳第四中学、亳州第一中学校长。任教学科为中学化学，系中学特级教师。2016年10月开始，担任海南省陵水中学校长。 成长之最 对自己影响最深的教育著作：《世界经典教育案例启示录》（林华民编著） 教育教学中最有成就感的改革创新：应用元认知心理技术，促进学生自主学习。 学校发展中亟待解决的问题：在教师队伍建设方面，如何增强教师的职业认同感、价值感，降低教师的职业倦怠感。 2016年10月，离开安徽省亳州市，前往海南省陵水中学担任校长之前，张勇有些不舍。亳州市，是他的故乡，也是他执教生涯开始的地方。这座城市是道源圣地，也是曹魏故里，历史文化背景悠远深邃。生于斯长于斯的张勇，教育思想也与这座城市有着千丝万缕的联系。 从1997年开始，张勇的校长生涯前后近20年，在多年的教育实践和教学管理中，他的教育思想脉络也逐渐由朦胧模糊至清晰明确，形成了“仁智教育”这一植根于历史文化的教育理念，并在一所所学校的办学实践中不断完善和发展。 推行分层教学，萌生仁智教育思想 1997年7月，张勇通过公开竞聘成为安徽省涡阳第四中学的副校长，2005年10月成为校长。在这8年的办学管理中，学校的办校文化在他心中留下深刻的印记。涡阳第四中学是由香港爱国人士谭兆先生捐资兴建的公办高中，他捐资助学的直接原因是祟尚道家文化，而涡阳是老子故里，道家文化的发源地。谭兆先生的义举和教育情怀让张勇明白，本土的文化思想也可以并且应该成为学校文化建设的源头活水。老子“上善若水”“道法自然”等思想与当下育人理念和方法不谋而合，这促使张勇开始认真研究、挖掘本土历史文化中的教育理念。 涡阳第四中学在建校之初，办学条件和生源质量都不尽如人意，甚至被称为“十无”学校。怎样在完善硬件建设的同时，尽快给学校发展制定合理发展目标和发展规划，尽快提升教学质量？张勇转向古代教育家孔子寻求答案。他发现，即使教育背景多次变迁，但“有教无类”“因材施教”的教育思想却永不过时。在此思想影响下，他开始对学生实施“分层教学”。 涡阳第四中学首届514名高一学生根据学习成绩，被分成初一、初二、初三、高一四个起点层次进行教学，学校针对不同层次的学生釆取不同的教学方案，补缺补差。“不让一个学生掉队，每天进步一点点”“让不同层次的学生都有所收获，都能体验成功”，这是张勇推行分层教学的初衷所在。 张勇现在还记得，当年实行分层教学后，学校一名中考成绩并不太好的学生，从初一起点班开始上课，学习成绩慢慢提高，自信心逐渐提升，最终高考时该名学生以全校文科第一、全县第三的成绩被重点大学录取。“因材施教，分层教学”也成为涡阳第四中学的教育品牌，以后每届学生都实行分层教学，教育质量提升迅速。张勇认为，这是古代“因材施教”教育思想和现代“以生为本”教育理念的具体实践，是教育智慧在当下教育的实际运用。 这样的成功经历，让张勇更加重视从道家和儒家传统文化中汲取营养，并运用到教育教学之中：“道法自然”，是对规律的敬畏与尊崇，在教育上就是对教育规律的遵循；“因材施教”，这是指向人的个性发展，反璞归真，回归教育的原点，以生为本……在对传统文化和现代理念的比对中，立德树人成为最鲜明共同点，张勇心中“仁智教育”的种子自此萌发。 挖掘学校文化，仁爱指向行动 2012年9月，张勇的校长生涯进入第二个阶段：他被调到亳州市的百年老校亳州第一中学当校长。上任之前，张勇早已对这所学校的文化源起有所了解。亳州第一中学是1910年由美国传教士创建的教会学校，文化特点鲜明，但这所百年老校的教育发展方向仍是一个待解的问题。 毋庸置疑，在“应试教育”的现实背景下，高考升学率依然是衡量一所学校教育质量高低的重要指标。社会期许带来的压力，对于亳州第一中学的改革来说，也是一种难以突破的屏障。学校的传统教学，走的是题海和机械训练等“应试教育”的老路，在当前教育背景之下，显然不合时宜。于是，张勇上任后的第一件事就是研究学校历史文化，整合并激活学校的思想资源，从而应对当下的教育现实境况，谋划未来发展。 为此，他潜心研究教会学校的特点和学校发展的历史，与老教师、老校长和老校友交流、座谈，获得了非常丰富的一手资料。最令他惊喜的是，通过访问最初办学人的后代，张勇发现这所学校在办学之初就建立了较为完整的办学制度，这主要体现在以下几方面：一是有明确的办学理念，即以“仁爱”为办学理念；二是有较为完善的课程体系；三是有“学必知、知必用”的教学模式；四是有明确的办学模式和科学性、现代性、示范性的办学目标。在广泛了解和深入挖掘之