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如何提高现阶段小学生书写汉字能力 　　《基础教育课程改革纲要（试行）》强调：“在义务教育阶段的语文、美术与艺术课中要加强写字教学。”写字是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国，具有良好的写字习惯，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。笔者经过多年写字教学的研究和实践，得出了以下体会： 　　一 提高学生的观察能力和审美能力 　　1.提高学生的观察能力 　　早在我国唐代，著名的书法家、书法理论家孙过庭在其所著的《书谱》中就已提出“察之者尚精，拟之者贵似”的观点。由此可见，培养学生细致的观察力和正确的观察方法对于写字教学多么重要。因此，在写字教学中，教师应注重培养学生正确的观察方法和良好的观察习惯，让学生学会观察、善于观察，从而提高学生的观察能力。正确的观察方法应该按从整体到局部、从大到小的顺序进行，在写字教学中，具体表现为“整体字形——结构比例——偏旁部首——笔画特征”的顺序。 　　2.提高学生的审美能力 　　中国汉字字形优美、端庄，笔画轻重缓急、抑扬顿挫；结构疏密得当、错落有致，严谨而又富于变化，其每一笔、每一画都深具美感，可以说，汉字就是美的化身。鲁迅先生曾很自豪地说：“我国文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”“它不是诗却有诗的韵味，不是画却有画的美感，不是舞却有舞的节奏，不是歌却有歌的旋律。”为此，写字教学者应重视发掘汉字本身美的因素，通过贴名家字画、举办书展等活动创设优雅的育人环境，用生动形象的语言引导学生欣赏精美的范作与范字，培养学生对汉字意美、音美、形美的审美情趣，提高学生的审美感受能力。 　　二 提高学生的分析能力和理解能力 　　第一，在授课时讲话要有高低快慢、抑扬顿挫的变化，要带感情色彩，不能平平淡淡，要针对学生的年龄特征变换语言方式，力求生动活泼，通俗易懂，便于学生理解。 　　第二，在学习写字（或书法）过程中，恒心和毅力是至关重要的，能否坚持勤学苦练，是决定成功与否的关键。要练好字，学生必须具备持之以恒的意志品质。在我国绵延悠长的书法史上有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”“笔冢”等，教师可以根据学生爱听故事的特点，适时讲一些书法家的奇闻轶事来教育、激励学生，让学生在潜移默化之中养成这种良好的品德、坚强的意志。 　　第三，采用朗朗上口的儿歌促进学生记忆。儿歌历来深受少年儿童的喜爱，它文字简练，通俗易懂，念起来朗朗上口，易记又好读。因此，很多教师都喜欢把执笔方法、写字姿势、书写规律等编成儿歌进行教学，让学生在快乐中学习和巩固知识，帮助学生理解与记忆。 　　三 提高学生的实践能力和动手能力 　　书写练习自古以来就是习字的重要环节，是掌握书写技能的主要途径。如果写字教学中没有书写练习，就是纸上谈兵。实践证明，练习是提高学生实践能力和动手能力的重要手段，只有经过反复练习，才能让学生熟练地把握书写动作，掌握汉字的结构规律，才能举一反三、触类旁通。 　　1.常用的几种练习方法 　　古今练字常用的方法有“临”“摹”“书空”“描红”等多种方法，教师要根据具体情况有选择、有步骤地进行，要避免机械性的抄帖，要充分发挥学生的主观能动性，调动学生的思维。要让学生明白练字不在于数量的多少，而在于准确地临写，否则，学生的练习会变成一种巩固错误的活动，导致练习成为一项艰巨的任务，使学生逐渐失去兴趣与信心。 　　2.激发学生写字的兴趣 　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师要通过作品欣赏、现场演示、集字活动等手段让学生感受汉字的美，点燃其纯真好奇的火焰，培养学生对汉字的兴趣与情感，使其产生强烈的求知欲望，形成积极的心态，主动地学习，并逐步养成专注、踏实、勤奋好学、积极进取、健康向上的心理素质和品德、意志。 　　四 提高学生的思维能力 　　要积极鼓励和引导学生，抓住合适的时机启发学生，旁征博引，因势利导，适时点拨，采取科学合理的方法帮助学生解惑。运用恰当的教学方法不仅能帮助学生解惑，还能培养学生的思维方式，提高学生的思维能力。 　　在教学过程中，如何提高学生的思维能力，教师常用的方法有：（1）类比法：写字可以根据自己的生活体验和对周围事物的理解，同汉字的结构特征联系起来，让学生从中受到启发，感悟要领。（2）归纳法：总结规律，分类学习，自古有之。如黄自元间架结构九十二法、李淳进结体八十四法等。（3）图示法：在教学中适当地运用一些简笔画可以使教学更加生动，学生更易于理解。（4）演练法：通过教师的具体示范，可以使学生在充分获得感性认识的基础上，加深对字形字义、笔画特征的认识与理解，提高对汉字的整体把握能力。常见的演示教学法有分步演示、连续演示、重点演示和对比演示，教师应根据不同的需要，采取不同的演示方法。 　　五 提高学生的记忆能力和创新能力 　　“背”是几千年