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如何进行城郊结合部高中生作文教学 　　【摘 要】本文针对城郊结合部高中生的作文教学难，多数学生无写作兴趣，怕作文，题材雷同，语言表达困难；凸显主旨难，文章结构混乱；作文训练随意、无序等问题提出了激发兴趣，多阅读，多积累，说真话，抒真情，显主旨，找问题，写前提炼主题，编写提纲的作文教学法。 　　【关键词】城郊结合部 高中生 作文教学 　　 　　 《中学生语文课程标准》明确指出：写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文综合素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。但对城郊结合部的高中生来说，语文学习是学习中的“老大难”，写作文又是语文学习中的难中之难。作文课上老师难教，学生头痛；花费的时间多，效率差等。因此，正确认识城郊结合部高中生作文存在的问题和教学是语文老师的当务之急。 　　下面是城郊结合部高中生写作现状问卷调查表：某城郊高中（未训练前） 　　 一、通过调查，城郊结合部高中生作文存在的问题有： 　　（一）多数学生无写作的兴趣。大部分学生把作文当做沉重的包袱，一听说写作文就产生厌烦情绪，对写好作文缺乏信心和决心，写作文敷衍了事。有些学生及家长，受“学好数理化，走遍天下都不怕”的思想影响，他们鼓励和支持自己的子女天天沉醉于数理化的书山题海之中，以致没有自由支配的时间去读一些有助于写作的书籍，这些也导致学生写作积极性不高。 　　（二）学生怕作文。学生怕作文是语文老师的共同感受，一布置作文，学生一片惊叹茫然无奈，不知所措，无从下笔。 　　（三）题材雷同，语言表达困难。学生接触外界少，每天以教室～食堂～宿舍三点为一线，学校图书馆藏书量少、阅览室的报刊杂志少而很少开放。家长因经济困难，很难有余钱给学生买书。因而，学生写作文只能胡乱编造一些不切实际的故事或对例文的时间、地点、人物稍微作一些改变等，所有这些都造成了学生作文题材雷同。 　　（四）学生作文错别字、语病、标点、详略，层次、结构等错误较多。师生为了便于沟通、显得亲切，在日常交往中师生、生生更多用的是方言。因此学生作文中常常有很多的错别字和语法结构错误的句子。此外，很多学生不会正确使用标点符号，不了解标点符号的用法，有时一逗到底，有时顶格就用标点，不管句式、语调及句子是否完整。往往会造成详略不当，层次不清，结构混乱的情况。 　　（五）学生不说真话，不抒真情，很难彰显主旨。学生交来的作文百分之九十以上都会存在这种情况。 　　（六）写前不提炼主题，不编写提纲。写作前，学生基本上不提炼主题，不编写提纲。因为他们没有提炼主题和编写提纲的习惯。 　　（七）因受到教学资源的限制，城郊结合部的高中生作文训练有很大的随意性和无序性。学生一拿到作文题不去思考，一开始就漫无目的地写。写完了，已不知道写些什么。 　　二、针对以上问题，对城郊结合部高中生进行有效的作文教学 　　（一）思想上，增强城郊结合部高中生的作文意识。 　　作文是语文学习的重要内容，也是各种语文试卷中的高赋分板块。全日制高级中学《新课程标准》把“写”与“听”、“说”、“读”并列为语文的四大能力之一。“能写记叙文，简单的说明文，简单的议论文和一般的应用文。作文在考试中占60分，可见其地位之重。 　　（二）激发兴趣，克服畏难情绪。 　　首先，明确兴趣在作文中的作用。孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。长期以来，大多数学生只是把作文看成一种令人头疼的常规作业而已，在敷衍和推脱中，徒然地消耗着自己的热情与灵气。写作教学，若是仅凭教师之力，只会走入困境和误区。学生是作文的主人，作文一定要以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。因此我认为指导学生写作，一定要唤醒学生写作方面的主体意识，让学生真正从“要我写”转变为“我要写”，才能真正激发学生兴趣。 　　其次，激起兴趣的方法有以下几种。第一、创设情境，让学生置身其中。如让学生听音乐、看电影等，要求学生写出各种声音、画面的变化对所表达的情感或主题的作用，也可以让学生摹拟这些声音、场面来激起写作的兴趣。第二、用好奇感、参与欲来提高学生的作文兴趣。第三、多让学生参与，让他们作文有所成，作文有所乐。 　　另外，还要让学生克服畏难情绪：1.写作文前必须让学生知道写什么，带着问题去查资料，做好充分准备。2.要让学生知道怎样开头，怎样结尾。3.适当降低作文难度，减轻学生心理压力。4.树立学生写作信心，敢于下笔。 　　（三）多阅读，多记多背，解决题材雷同，内容表达难的问题。 　　“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”。《语文课程标准》要求学生在三年中阅读总量不少于150万字，阅读材料包括适合