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如何提高职业学校体育课教学有效性 　　摘　要：本文在新体育课程标准基本理念的基础上，提出在职业学校体育课堂教学中体育教师要科学地把握新课程标准，努力提高体育课堂教学的有效性。主要从以下几个方面着手：课堂常规、教材选择、教学方法、阶段测试、自主选择、发展“健商”等几个方面。 　　关键词：新课程　体育教学　有效性　方法和过程 　　 　　一、有效教学研究的背景 　　 　　随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学尤其是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学，即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题，有效教学就是在这个背景下提出来的。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，为满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。 　　 　　二、何为有效教学 　　 　　有效教学，不是指老师是否完成教学内容或者教的是否认真，而是指学生在课堂上是否想学和学的好不好。为实现课堂有效教学，全体教师都一致认为需要三个不可或缺的条件：第一，教学设计和教学内容要能够激发学生的学习意向，激发起学习的兴趣和动机；第二，教师在教学的过程中要有明确的目标和达成目标的方法，学生对学习过程要有明确的目标和达成目标的方法，要有学生对学习过程的配合和参与，体现自主、合作、探究的课程理念；第三，教师在教学活动中要采取学生易于接受的方法和形式，使教学内容呈现形式多样化。 　　教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。不仅仅要让学生学到有利自己发展的知识、技能、获得影响今后发展的价值观念和运动技能，教师在教学中所设置的教学方法和学生的学习方法有利于培养学生自主学习的能力。 　　 　　三、职业学校体育教学存在的问题 　　 　　通过调查和研究，本人归纳出以下几方面的因素直接影响到体育课堂的教学效果： 　　1.有些教师缺乏责任心，体育教学太随意，备课只是走过场。 　　2.课程特别强调要关注学生的运动兴趣。然而，一些教师片面地理解为体育课只要是能迎合学生的兴趣就行。 　　3.淡化运动技能教学，使体育教学变味了。在“淡化运动技能教学”口号的影响下，一些体育课上成了“玩耍课”。一节课游戏占了绝大部分时间，而把体育教学根本的东西，即运动技能的教学丢到一边。 　　4.只求表面的热热闹闹，忽视体育教学的实践。经过精心包装的公开课或优质课，在课改中起到了一定的示范作用。但有的公开课冠以“探究学习”的名义，把有限的几十分钟时间都用来“讨论”“探究”，使运动技能教学无法落实。 　　5.自主、合作、探究的学习有形无实。在运用自主、合作、探究学习模式时，教师往往找不到自己的位置，基本不参与、不引导，使学生仍处于被动学习的境地。 　　 　　四、为提高课堂教学有效性可以从以下几个方面来做 　　 　　1.规范体育课堂常规 　　规范体育课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，严密的组织，而且对加强学生的思想品德教育，建设精神文明都有十分重要的作用。在开学的第一堂课对各班学生进行体育课堂常规教育，平时也要不断的提醒学生，对于违反课堂常规的学生要求其改正，并采取相应的处罚措施，比如在站队集合时，教师或者体育班委发出口令后必须在10秒内集合完毕，如果没有做到，每增加一分钟就多跑300米的处罚措施，2次坚持下来，集合队伍时基本能做到快、静、齐了，又如对于穿牛仔裤和皮鞋的同学采取同样的措施都受到了很好的效果。作为教师要做到每次课后都应总结经验和教训，写好课后小结。 　　 　　2.教材选择和教学方法 　　在传授教学大纲规定的教材的同时还要结合学校自身的教学设施，安排适合的教学内容，我们学校学生多场地小，一节课一般都有十几个班在同时上课，不宜选择占用太多场地的教学内容，教学中应注重对学生运动技能的教学，教学中对运动技能教学的反映切合体育课改思想，注重因材施教、分层教学和教学评价。 　　教材的教法，体育教师运用各种方法和现代化多媒体技术，让学生在最短的时间里，对教材内容有―个正确的动作认识和运动兴趣。这个学期我上了体育舞蹈选项班的课就是用的多媒体教学，在网上找的教学录像，通过播放录像，提出问题等方法来让学生初步体育舞蹈这个项目的特点。练习时的分组，采用性别分组、技术分组，自由搭配等，学生在练习时有目标、有竞争，有帮助，有快乐。一节体育课在热烈、轻松、愉快中进行