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如何提高背诵能力 　　一目十行，过目不忘，是学生们都向往的学习境界。的确，学生的头脑里记住了大量的词语、精彩句段或者美文，融会贯通后变成自己的东西，形成新的观点，读起文章来，也就会有了自己的理解；写起文章来，自然也有了内容可写。因此，通过背诵，积累丰富的语言材料，是学习语文的重要手段和方法之一。那么，作为一位教师，怎样在日常教学中，有的放矢，科学引导，提高小学生的背诵能力？我认为背诵还是讲究技巧，有章可循的： 　　一、抓住重点，理清脉络 　　要背诵得快，一定要在理解的基础上记忆，只有理解才能记得牢。 　　背诵一篇课文，首先要熟读课文，经过反复朗读，对课文内容就会有较深的印象，为背诵做好铺垫。 　　其次是了解课文的线索，每一篇文章作者都会有一定的写作线索。小学阶段的课文主要有以下几种写作线索： 　　（1）按事情的发展顺序为线索写的。这种情况下，可掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。 　　（2）按事情的时间的变化和地点的转换为线索写的：前者如《第一场雪》文章的写作顺序是按下雪前、下雪时、下雪后的时间顺序记叙的。《记金华的双龙洞》则是按地点的转换先后写了在路上、外洞、孔隙、由孔隙到内洞、内洞、出洞的所见所闻。掌握了这些表示时间、地点顺序的词语，文章的大概内容就了然于胸。 　　（3）按事物的性质和分类来写的。像《林海》是按林、岭、花、材的顺序写的；《新型玻璃》按五种新型玻璃的分类来写的。只要抓住每节的重点，知道节与之间的关系，背诵就有了提纲。在此基础上先分节背，再背全文，背诵就容易多了。 　　背诵段落，要分清层次，弄清句与句之间的关系。比如要背诵《少年闰土》的第一段，这段共有三句话，第一句写“美丽的景色”，第二句写“勇敢的少年”，第三句写“机灵的猹”。全段是按“景――人――猹”的顺序写的，弄清了句序，就能很快背出课文。 　　另外，要抓住段落中的重点词语，用这些词语作为记忆词，提示背诵内容。比如背诵《富饶的西沙群岛》一课，第二段抓住重点词语：海水、五光十色、瑰丽无比、高低不平；第三段抓住重点词语：海底、珊瑚、海参、大龙虾；第四段抓住成群结队：有的……有的……有的……有的……，用这些词语为线，串起要背诵的相关句子，进而就能比较顺利地把这段内容背诵出来。 　　二、因文而异，教无定法 　　文章的写法不同，教师的引导也不能机械照搬，可以在一种方法的基础上兼用其他方法，也可根据课文的内容选择几种不同的方法。下面提供些背诵的方法，以供参考： 　　（一）抄诵法。 　　俗话说：“好记性不如烂笔头。”读诗词或短文时可先看一句抄一句；再看几句抄几句；最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。 　　（二）人物法。 　　记住文章中依次（或分类）出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。 　　（三）情境法。 　　根据课文内容，创设具体情境，在此基础上熟读，容易理解和记忆。 　　（四）延伸法。 　　背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。 　　（五）对比法。 　　把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。 　　（六）歌诀法。 　　将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。 　　（七）反复记忆法。 　　根据遗忘规律，为了提高背诵效果，必须将背过的课文隔一段时间再读一读，背一背，温故知新，常读常新以便增强记忆。 　　三、因材施教，提高兴趣 　　兴趣是最好的老师，在引导背诵中切忌机械的背诵、硬性的要求。否则，打击了学生的积极性，容易形成心理障碍。具体教学中，可采用多种方法，提高学生的学习兴趣。 　　（1）可以开展各种活动，比如：比一比，赛一赛，提高学生的兴趣，激发背诵的主动性。可以两人互背，可以分角色背诵，可以情境背诵，可以师生合作背诵等等。 　　（2）对不同的学生区别对待，宽严有度。 　　首先，对待记忆力强的优生，凡是要求背诵的篇目，必须篇篇过关。因为他们很轻松地就能做到这些。同时，这样做对其他同学也是一种鞭策，带动了其他同学的学习积极性。 　　其次，对记忆力较强的中等生，要求比优生稍宽松。因为他们要多花一些时间去巩固所学的知识，他们完成教材上规定的背诵篇目就可以了。尽管他们同样有一种积极进取、不甘落后的精神，但不应把主要精力放在背诵课文上。这样，中等生背诵的积极性、掌握基础知识、基本技能的积极性也调动起来了。 　　再次，对一个班里只有极少数记忆力较差的几个学生，要求应宽松些。具体做法是，叫他们照着课文读几遍。然后，教师提上句，让他们回答下句。或以填空的形式，教师读某一句，让他们指出其中未读出的重