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如何提高高等数学在大学教学中趣味性 　　摘 要:高等数学是大学教学中的一门重要课程,但它又被普遍认为是一门枯燥乏味的学科本文就如何增强高等数学在教学中的趣味性提出了几点建议。 　　关键词:高等数学 趣味性 数学建模 　　中图分类号:G642.O 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)05(b)-0198-01 　　高等数学普遍被大家认为是一门抽象严谨且枯燥乏味的学科,但它却是大学课程中一门重要的基础理论课,是许多其他学科的理论基础,在工程、管理、经济和金融等领域中都发挥着重要作用,所以高等数学在大学教学中是必不可少的,不能因它的枯燥乏味而轻视它。那么我们该如何在单一枯燥的高等数学教学中增加它的趣味性呢？本人就在实际教学工作中的体会简单的来谈以下几点。 　　 　　1适当使用形象化思维来帮助灵活记忆和应用一些公式。 　　在高等数学的学习中,必须对教材中复杂繁多的公式的记忆和运用是这门课程枯燥乏味的一个重要原因。如果只是一味的死记这些公式就更加增加了这门课程的枯燥性。对于这些复杂的公式要在理解的基础上灵活掌握,形象地记忆。 　　例如：在定积分的应用中求平面图形的面积时,给出平面图形面积计算公式 　　≤ 　　(或≤, 　　在利用这个公式解决此类型的问题时,重点和难点就如何来确定被积函数,也即是对于(或)来说,与(或与)哪一个函数作为减数,哪一个函数作为被减数。对此,我们可以把要求的平面图形形象地看成是上下放置(或左右放置)的,作为被积函数的(或),可以看作是位于上方的曲线函数(或右方的曲线函数)减去位于下方的曲线函数(或左方的曲线函数)。而对于一些复杂的不易确定函数曲线的上下(或左右)位置的平面图形,我们可以形象地用垂直于x轴(或y轴)的直线自下而上(或自左而右)穿过此平面图形,则先经过的就是位于下方(或左方)的函数曲线,后经过的就是位于上方(或右方)的函数曲线。 　　这样,在枯燥无趣的公式中增添形象化思维不仅使得这些重要公式轻轻松松的被牢记住,而且运用起来也变得得心应手。对这些公式的记忆和理解就不再是学生的负担,无形中就增添了学生学习的乐趣。 　　 　　2在讲课过程中介绍一些相关数学家的故事,调动学生的学习兴趣,激励他们进行科学创新的热情 　　在讲课过程中穿插一些有趣的数学小故事,不仅能够活跃课堂气氛,增加课程内容的趣味性,而且能够激励同学们求知的欲望及向数学家们学习创新的热情。 　　譬如,在讲牛顿-莱布尼茨公式时,告诉同学们以此公式为基础的微积分是牛顿和莱布尼茨相互独立发明的,而不是两人共同合作发明。然而,当时有关微积分发明优先权的争论使得支持莱布尼茨的欧陆数学家和支持牛顿的英国数学家两派互相尖锐地攻击对方,造成不和,极大地影响了数学的发展。但后来事情得到澄清,调查证实两人确实是相互独立地发明了微积分,就发明时间而言,牛顿早于莱布尼茨;就发表时间而言,莱布尼茨早于牛顿。 　　在讲到微分方程中的常数变易法时,告诉大家这是欧洲伟大的数学家拉格朗日发明的方法,又称为拉格朗日常数变易法。拉格朗日19岁就已经被聘为都灵皇家炮兵学校教授,拿破仑曾称赞他“是一座高耸在数学世界的金字塔”。 　　介绍这些知识既增添了数学内容的文艺性,又极大地提高了同学们对数学学习的兴趣与积极性。 　　 　　3让学生明白数学其实是来源实际于生活,又应用在实际生活中,并不是凭空抽象的 　　不止一个同学问过我:老师,高等数学总是用这么抽象难懂的语言来描述事物,它到底和实际生活有什么关系,我们学习它又究竟有什么用途呢？于是我给他们简述了一个有趣的小故事:美国普林斯顿大学、麻省理工学院、弗吉尼亚理工学院共同合作研究一个现象长达三年半,就是研究猫附身伸出舌头喝盘子里的牛奶时为什么不会弄湿下巴的毛。猫的舌头一秒钟可以高速舔4次,每次喝进0.1ml牛奶,科学家们在三年半的时间里反复仔细地把猫喝奶的短片看了无数次,终于算出了猫舌头出击的速度和每次卷舌头的频率之间的一个数学方程式,再把猫舌的面积加进去,就得到一个叫“佛罗德函数”的数学函数―― 一只猫每伸一次舌头添进多少牛奶,与猫舌头面积和伸缩速度的关系。此后物理学家看片记录,数学家分析数据,终于推导出了一个流体力学新公式。通过这个小故事就让同学们自己意识到数学是从实际生活中抽象而来的,只要留心且用心生活中处处皆“数学”。 　　而在讲到定积分的定义时,也适时地通过介绍几何、物理及经济上的一些例子告诉他们这个定义也是从实际问题中抽象而得的,并不是没有实际依据的。这就让同学们在轻松快乐的气氛中明白了数学来源于实际生活并抽象于实际生活的,和实际生活有着密切的关系。 　　 　　4适当使用多媒体技术 　　传统的数学作为一种形式体系,强调证明、推广、抽象等一系列推理方式。但随着