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如何培养小学生集体荣誉感 　　摘 要：笔者身处小学教学一线并兼任班主任工作多年，根据自身的实践经验及相关文献资料的记载，分析怎样才能更好地培养小学生的集体荣誉感，希望可以在日后相关工作人员对这个问题进行分析的时候，能提供一定的借鉴，最终在我国教育事业不断向前发展的过程中，起到一定的促进性作用。 　　关键词：集体荣誉感；教育事业；小学生 　　一、问题研究背景及意义 　　提到培养小学生集体荣誉感，就不得不说和集体荣誉感密切相关的集体观念，只有小学生养成一定集体观念之后，才可以养成相应的集体荣誉感，但是现阶段我国小学生集体观念及集体荣誉感缺失问题较为严重。丢手绢、丢沙包、跳皮筋、捉迷藏等集体游戏是以往一段时间当中，小学生经常参与的集体型游戏，但非常遗憾的是，现阶段我国小学生基本上不会参与这种类型的游戏，而是热衷于各种类型的电子游戏，宅在家里沉浸在虚拟的世界中。在个体化问题的影响下，引发集体意识缺失问题。专业心理老师曾经指出，为了让孩子在社会生活中感受到安全感和存在感，父母和学校对孩子进行培养时，应当依据“集体人”这个概念进行。无论是集体游戏，还是团体活动，目标都是一致的，就是构建出一个团队，让孩子学会在集体当中与其他人进行配合，确立自身在团队当中扮演的角色，在彼此进行互动时构建出来一定的团队规则。从小就乐于参与团队活动的孩子，会对自身扮演的角色形成深入的认识。如日本和韩国，小学生需要更多地参与团队活动及游戏中，在游戏的过程中对真实的人生进行模拟，让孩子对自身的定位形成明确的认识。特别是在日本，一般会在孩子很小的时候就开展团队意识教育工作，以便于团队意识渗透日常生活的各个领域当中，如中小学举行的运动会，很多是集体项目，要求全员参与，主要是训练学生之间的协调和配合，赛场之外的拉拉队动作和服装都要求统一等。 　　现阶段，团队合作概念以及集体观念匮乏的学生比较多，因为这些学生在日常学习过程中，个体化问题比较严重，自我意识比较强烈。他们认为只要自己学习好就可以了，对别的同学的学习并不关心，特别是成绩好的同学不愿意帮助成绩差的同学，不愿意参加集体活动。之所以会这样，关键还是在于父母和学校仅仅看重的是学生的成绩，学生成长过程中，其他领域当中的素质没有得到充分的重视，团队合作过程中需要使用集体观念，然而这些不在父母以及学校的关注范围内，想要让学生养成集体观念，是一件十分困难的事情。 　　二、?学生清晰地认识到个人与集体之间的关系 　　每一个学生都来自于不同的家庭，各自的家庭背景也不一样，个性自然也不同。作为班主任，应当抱着一颗公正的心，抱着正确的教育理念对每个学生进行引导，加深学生对自我的认识，同时提升学生对集体的认同感，让学生感受到自己在集体存在的价值，认识到自己是集体当中不可缺少的一员，这是一件非常重要的事情。需要让每一个学生认识到，自己在集体当中是如何的重要，集体的活动如果没有自己参与其中，这一个集体就是不完整的，集体的荣誉感需要大家一起努力缔造出来，个人的能力即便再强，离开集体之后，想要做出任何事情都是很困难的。另外，也需要让学生逐渐树立集体的荣誉就是我的荣誉、学校光荣我也光荣、学校蒙羞自己蒙羞思想。 　　三、有意培养学生主人翁意识和责任感 　　在某些事情上让学生自己做主，将自己当成集体的主人翁，将集体当成一个大家庭，学生才会主动关心集体，为集体的成绩而努力，为集体的困难感到忧虑。 　　如编制班级的规章制度，大家一起出谋划策。开学初期，本班级使用的是四人小组合作学习制度，因此需要编制评比规则。笔者让学生充分开展讨论工作，发表自己的意见，编制出来可以让大部分学生要求得到满足，并且学生也愿意遵守的规则，为日后小组评比工作的顺利开展奠定坚实的基础。此外，要求学生遵守自己编制的规则，如果没有遵守自己编制的规则，就会逐渐感觉到自己并不是一个诚实的人。 　　在落实各项工作的过程中，大家同时进行监督。一个班级当中的日常事务非常多，因此需要有监督工作做保证。班主任可以将不同类型的工作依据学生的实际情况，选择出来一定数量的监督员构成监督小组，如可以成立卫生监督小组和纪律监督小组，定期开展轮换工作，让每一个学生都可以参与班级监督领域当中，倡导各个学生相互监督和自我监督，逐步从旁观者转换为一个参与者，争取可以做到大家的班级大家一起管理。 　　四、使用各种方法对学生的集体荣誉感进行培养 　　集体活动是教育性和感染性最强的课堂，应当开展各项活动将学生的集体荣誉感充分激发出来，逐步提升班级凝聚力。作为教师，尤其是班主任，不可以将任何一次集体活动忽视，需要紧紧抓住集体活动的机会，对学生的集体荣誉感进行培养。 　　2017年的一次秋季运动会，在20人50米往返接力跑步比赛当中，本班级同学热情高涨，参赛的同学拼尽全力跑，其他同学自发成立拉拉队，