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多元化教学模式研究与实践
多元化教学模式研究与实践
摘要:本文在深入分析了目前本科生毕业设计质量下滑原因的基础上,实施了“大三”学生提前选导师,先接受科研基础训练,后做毕业设计和本专业导师与外聘导师“双师指导”毕业设计的多元化教学模式改革。实践证明,实施毕业设计多元化教学模式,可充分满足学生个性化的需求,有利于对学生因材施教,有利于提高毕业设计教学质量。
关键词:生物工程专业 本科生 毕业设计 多元化教学模式 双师指导
Research and Practice in Graduation Project of Diversified Teaching Mode
Yang Shao-bin, Hao Guang
(College of Biological and Environmental Engineering, Shenyang University, 110044)
Abstract:In this paper, depth analysis of the decline in the quality of students graduating from the project of the reasons now, on this basis, we implemented the graduation project of reform and the diversification of teaching mode, including junior select instructor in advance. Let students receive basic training research, then to do graduation project and accept the Two-teacher guidance with instructor and external teachers. Practice has proved that the mode fully meet the demand for personalized of students, benefits to teaching students according to ability and raising the teaching quality of graduation project.
Key words:Biological engineering; undergraduates; graduation project; diversified teaching mode; two-teacher guidance
毕业设计是培养学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的实际能力,培养创新精神,进一步提高综合素质的重要环节,也是大学教学计划中最后一个综合性实践教学环节。它是一种研究性学习,也是大学生未来独立工作的预备训练,是检验学校整体教育质量、衡量教师教学水平、科研水平和对学生毕业与学位资格认证的重要依据。它对人才培养起着重要作用,是其他任何教学环节和手段都无法替代的重要环节。因此深化毕业设计教学改革,不断提高毕业设计教学质量十分重要。为此,我校生物工程专业采用边研究、边实践、边总结的方法分别对生物工程专业02级、03级、04级和05级四个年级的毕业设计教学模式进行了教学改革。通过四年的实践,取得了理想的效果。
一、本科生毕业设计质量下滑原因分析
目前国内普通高校工科专业对毕业设计教学模式的改革主要集中在以下三个方面:一是对毕业设计教学管理规章制度的改革与实践[1];二是运用团队学习与项目管理模式,提高毕业设计质量[2];三是构建“多学科交叉综合”的毕业设计教学模式,主要研究内容是由不同专业的学生及相关专业教师组成毕业设计协作组,提前1个学期;即从第七学期开始,共同协作完成综合性毕业设计。以上这些改革措施虽然推进了毕业设计的教学改革,并已见成效。但在目前普通高校生物工程专业毕业设计教学工作中仍然存在着导致毕业设计质量下降的问题,没有得到解决,主要表现在以下四个方面:
1.学生从第八学期开始做的话,与导师科研相结合的毕业设计时间短,不能全面了解导师科研课题的调研、论证、报项、研究、结题鉴定、报奖等全过程,不能很好地接受科研基本训练,不能充分发挥科研促进毕业设计教学的作用;
2.以导师为中心选题,不能满足学生个性化的需求,不能因材施教,不能充分调动学生的积极性[3];
3.有些毕业设计不是真题真做,与生产实际结合不紧密,缺乏实用性和创新性[4];
4.生物工程专业学生普遍存在基本实验技能强、工程技术应用技能弱的问题,缺少职业技能训练
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