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如何培养小学生阅读素养 　　（广东省广州市荔湾区西关培正小学，广州510000） 　　【摘 要】阅读素养是小学生重要的能力素养。家庭、学校、社会要充分营造阅读氛围，积极培养学生的阅读能力，创设各种平台让学生展现自己，逐步培养良好的阅读习惯。培养学生良好的阅读素养，对学生全面发展，提升民族素质有着重要意义。 　　【关键词】阅读素养；创设平台；阅读氛围；阅读能力；阅读习惯 　　阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”带上一本好书，随时准备读书，真正做到“无聊的只剩下读书了”、“不动笔墨不读书”。那么，如何培养小学生的阅读素养？我校设计了一系列读书活动，做了一些有益的尝试。 　　一、营造浓郁的阅读氛围，鼓励师生踊跃参与 　　国家教育总督学柳斌说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”中小学生的阅读素养如何，不仅仅是孩子努力的结果，还受到很多其他因素的影响。在学校、家庭、社会营造良好的阅读氛围，营造书香校园、书香家园，是学生阅读素养形成的基础。只有在学校、家庭，甚至社会中营造一种浓厚的阅读氛围，才能真正让学生沉浸在阅读里。 　　为了积极配合深入开展“书香校园”活动，不断提升小学生的审美情趣和文学艺术修养，丰厚校园人文底蕴，我校积极弘扬“善正文化”，提高学生阅读诵读的能力，培养学生准确、流畅、有感情地使用普通话的能力；同时加强学校阅读与家庭阅读的有机结合，把学校阅读活动延伸到家庭，希望通过校园阅读与家庭阅读结合，营造浓郁的全民阅读氛围。 　　我校成立了课外阅读指导小组，全面部署以“书香飘培正，悦读越幸福”为主题的阅读活动。倡导全体教师要全身心参加这次活动，提高师生人文素养。对学生、家长进行宣?鳎?大力倡导学生开展读书活动。 　　小学语文新课程标准指出，低年级要学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学习默读；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；借助读物中的图画阅读。所以低年级着重培养学生检索能力，能利用工具书读书，通过阅读童话、寓言、故事等获得阅读的体验和乐趣。新课程标准要求中年级能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能对课文中不理解的地方提出疑问。所以教师通过集中备课，建立阅读题库，有效进行阅读训练，逐步培养学生理解、概括等阅读能力。到了高年级，学生已经具备一定的独立阅读的能力，所以在阅读指导中，要着重培养学生自主表达、独立分析的能力。做到“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断”。并逐步加大阅读的任务，“扩展阅读面”，提高阅读的效率。 　　在学生阅读能力的培养中，切不可操之过急，不给学生布置难度过高的阅读训练，每个年级阅读的书目和数量都有严格的要求，保证不加重学生的阅读负担。同时，对于阅读能力较强的学生可增设阅读内容和阅读训练的附加题，让他们能够有足够的发展空间。在阅读训练中真正落实“因材施教”、“循序渐进”的理念。 　　二、开展“善正杯”读书活动，构建读书立体网络 　　1. 班级文化多元，读书主题鲜明 　　我校重视班级文化建设，倡导班级文化各具特色、特色鲜明。各班都设计了自己的读书口号；每个班级书架上图书琳琅满目，学生们可尽情享受文化大餐。“小书迷读书吧”、“开心小屋”等书架的名字都意蕴深刻，饱含着浓浓的书香，充分显示了小书架的大作用。学校力求让校园内的每一面墙壁都说话，让校园的每一个角落都洋溢书香。 　　2. 建立空中图书馆，构建读书立体网络 　　学校在三、四楼平台设立图书广角，让学生可以随时看到课外书。学校还利用电视广播的形式，进行每周一次的红蓝电视台直播、每周一次的红领巾“与美文同行”广播，邀请“阅读之星”导读好书、点评读书笔记。节目包括美文鉴赏、好词好句赏析、书迷聊书等。每周的空中时间都洋溢着浓浓的文化气息，学生既可以静静阅读，又可以享受真正的“悦”读。 　　3. 落实红棉阅读计划，开展“善正杯”读书活动 　　我校在全校师生及家长中开展“善正杯”读书活动，开展“红棉阅读星”及“红棉亲子阅读家庭”分级评选活动。并设置“红棉阅读星”及“红棉亲子阅读家庭”分级评选标准，促进各年级开展阅读活动。附表如上： 　　让广大师生及家长进一步感受中华优秀传统文化的魅力，接受中华经典文化的熏陶。运用国学知识竞赛的形式，让学生和家长共同学习，找出答案。开展“小手牵大手”的活动让语文学习能延伸到家庭，共建学