第十章 大学生的群体心理幻灯片.pptVIP

第四章 大学生的群体心理 第一节 群体中的相互作用 一、群体与大学生群体 （一）群体的概念和特点 群体是指人们彼此之间为了一定的共同目的，以一定的方式结合到一起，彼此之间存在相互作用，心理上存在共同感并具有情感联系的两人以上的人群。 群体具有三个特点： 1、群体成员之间具有一定的共同目标。 2、群体是组织化的人群，具有一定的结构。 3、群体成员心理上有依存关系和共同感，存在一定的相互作用和相互影响。 （二）正式群体和非正式群体 正式群体：其成员有固定编制，群体内各成员的角色地位都是由群体规范明确规定的。 非正式群体：是自发形成的群体，其成员之间的关系有明显的情感色彩。 （三）个体和群体 在学校教学中最常见的正式群体就是教学班，它具有不同于其他群体的特征。主要有： 1.同质性 2.以学习为核心 3.平等的伙伴关系与较少的依赖性 4.教师在教学班中有较强的影响力 5.受外部环境影响显著 学生群体的功能 1、完成社会赋予的任务。学生群体的基本任务和基本活动是学习。教师在工作中要不断向班级提出学习上的具体要求，群体成员必须遵守的行为规范，协调一致，共同完成社会赋予的学习任务。 2、满足成员的心理需要。群体可以通过其人际之间的相互交往、相互作用，满足其成员的各种心理需要。 3、为学生提供社会化的机会。群体尤其是班集体是学校生活中的“儿童社会”，是社会影响学生个人和个人进入社会的通道之一。通过集体生活，使他们逐步养成了符合社会规范要求的行为模式。 4、社会比较作用。通过同伴之间的相对比较，以及同伴做出的评价，可以帮助学生形成比较正确的自我概念。 二、社会助长和社会惰化 社会助长：指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。 社会惰化：指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的显现。 四、群体影响学生个体行为的机制与方式（一）群体影响个体行为的心理机制 1． 群体规范与舆论 所谓群体规范（group norm）是指群体成员共同认可并遵循的行为准则。 正式规范 非正式规范 舆论是群体中占优势的观点和意见，对群体成员的心理与行为具有评价和约束的力量。 2．群体压力 群体压力是指群体的存在对个体所产生的心理压力 3．群体凝聚力 是指群体所具有的使各成员产生情感共鸣、采取相同的价值定向并保持一致的目标和行为倾向的内在聚合力量，直接地表现为群体对成员的吸引力大小或成员愿意留在群体内的程度 4．群体的心理气氛与士气 心理气氛（psychological climate）是群体中占优势的认知态度和情感的综合表现 （一）群体影响个体行为的心理机制 （二）群体影响个体行为的方式社会促进 社会标准化 从众 三、群体中的从众与服从 从众： 个体的认知、观念和行为由于群体压力的影响，而向与多数人相一致的方向变化的现象。 从众的影响因素： 1、 群体因素（群体规模、群体的一致性、群体凝聚力） 2、个体因素（地位、人格特征、性别） 3、情境因素（任务的模糊性和难度、从众行为的公开性） 服从：指个体按照社会要求、群体规范或者别人的意志而作出的行为。是人与人之间发生相互影响的基本方式之一。 四、群体中的模仿与感染 模仿：在没有外界控制的条件下，个体有意地仿效他人行为举止而引起与之相同或相似的行为。 感染：是一种情绪的传递过程，通过语言、表情、行为等刺激手段，对他人的心理和行为发生影响，使他人接受某一观念，或按照某一方式进行活动。 人际关系需要和基本人际关系倾向 人际关系的形成发展阶段 1、定向阶段 2、情感探索阶段 3、情感交流阶段 4、稳定交往阶段 人际沟通及其心理功能 人们相互之间交流思想、观点、意见、知识、情感、态度及动作等的过程。 心理发展功能 心理协调功能 心理保健功能 人际沟通的结构 信息发送者 信息 信息通道 信息接受者 信息反馈 有效人际沟通的条件 沟通双方对交流的信息的理解的一致性。 沟通双方都要有交往的愿望和兴趣。 双方要有一定的沟通能力与技巧。 要选用适当的信息通道来传送信息。 要重视