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如何有效运用日记提升学生写作能力 　　摘要：把系统论的观点引入日记训练，即把写作的知识列成一棵知识树，日记训练就是不同知识点的训练。设计不同的日记训练系列，平时多对学生写日记的内容、方式进行点拨，改变以往日记的随意性，使之成为一种有目的、有计划、有步骤进行的写作训练活动。 　　关键词： 小学语文；日记训练；训练方法 　　目前一些教师在日记布置方式上，对学生日记训练的要求存在很大随意性，没有具体的写作指导，没有明确的训练目的。时间一长，有的学生就产生了畏难情绪：有的记一段流水账交差，有的抄一段短文应付，有的干脆把以往的日?日期改动一下。学生的日记流于形式，难以有效提高作文水平。因此，改进日记训练方法，提高学生写日记的积极性，增强写作能力，自然成为小学语文教学的必然要求。 　　一、扩展学生积累的素材 　　日记是对生活的记录。生活不仅只有油盐酱醋茶，还有很多精彩的部分。市井小民坐着磕着瓜子讨论时事政治、本班又取得文明班级的称号、爸爸妈妈升职了等都是可以记录的.如果学生能够细心观察的话，就会发现，生活中有很多值得记录的事情.但是着需要学生有一颗发现生活的眼睛.“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，学生应该认识到，生活是写作的源头，学生可将自己的所触所感幻化成文字记录在自己的日记本上。教师应该引导学生从多角度出发，要求学生善于观察、善于思考，从不同的层面去思考一个问题，以此锻炼学生的思维能力，这样能够对学生的写作能力的提升起到很大的帮助作用。教育现况是，许多学生在面对作文时无从下笔，无话可说，没有写作灵感.这是因为平时积累的素材太少了，而写日记则是一种积累素材的好方法，在日记里，学生可以看到生活中的点点滴滴，难过的事、有趣的事情都化成文字，记录在日记本中。 　　二、日记是提高写作能力的优质平台 　　汉语是我们的母语，是经过五千年文明历史沉淀出的精华。所以说，在语文教学过程中，教师要遵循自然规律和成长规律，这样才能起到良好的教学效果。那么，在小学语文教学中，何为成长规律？无疑就是学生在日常学习和生活中的体验和想法。孟子曾经说“吾日三省吾身”，对于学生来说也是一样的，对自己一天的过程进行反思和回顾都是必要的，而这体现在语文教学中就是日记。所谓日记，顾名思义，就是将自己一天的行为和想法进行记录。日记的形式多样，可供学生发挥的空间很大，因而也是写作的一种良好载体。近年来，我国对日记的重视程度越来越高，这得益于新课程改革背景下以学生为主体的理念变得越来越清晰，通过日记的形式，让学生以自己的笔触表达自己的想法，反映自己的生活，写出自己的体会，这样的教学方法，既是遵循学生发展规律的一种方法，也能够很好地锻炼他们的写作能力，是一个优质的平台。例如学生在写日记过程中会将自己在生活上遇到的有趣事情进行描述，通过他们自己的体会和亲身经历，对整个事件的描述将会更加生动形象、引人入胜，而这种叙事性的日记，正是练习记叙文的好方法，有助于提高学生记叙文的写作能力。同时，学生在日记中也可以发表对一些事件的看法，并进行相应的评论，这是对议论文训练的好方法。所以说，通过日记可以对不同形式的文章写作进行锻炼，起到的效果也是相当不错的。在接下来的教学过程中，教师应当利用好日记这个优质的平台，提高学生的写作水平。 　　三、记录有情感的 　　古人曾把文章的开头比作“凤头”，意思是开头要像凤凰的头那样简洁传神，绚丽多姿。记叙文，一般都是以现实生活作为叙写的内容，它是作者对现实生活真实感受的反映。曾经有人作过这样的比喻：假设一篇记叙文有如一个人的话，那文章的六要素恰如人的骨骼，构成一个基本框架；描写就像附在骨架上的肉，使这个架子有肉，从而显得充实丰满；而抒情有如人体中流动的血：议论恰似人体中的眼睛，有了这些，记叙文就能写得情景交融，有血有肉，活灵活现了。尽管学生在记叙文方面的训练是以记叙为主，但适当进行夹叙夹议和记叙中的抒情的写作训练，可以使学生对记叙文更能全面理解和把握，为今后写作水平的进一步提高打好基础。因此，在记叙文训练中要多让学生有感而发，言之有情，形成朴实又有真情实感的文风。应让学生把记叙文的开头写得情真意切，以情动人，如开门见山、以景达意、引起悬念、设问引文、先声夺人等开头方法。文章的结尾要像“豹尾”简洁有力、令人叹服，结尾写得好，会收到余音绕梁、回味无穷的效果。此外，结尾技法还有热烈抒情，富于感染；首尾照应，照应全篇，等等。当然对学生的写法指导，一般要从实用出发，不可以临摹，让学生在多种方法中比较熟练地掌握一两种。 　　四、循序渐进 　　日记对于学生的写作以及其他方面而言，都具有很大的帮助，可以让学生终身受益。所以，语文教师应该按照教学所规定的训练要求，循序渐进，对学生的日记训练才能够达到教学的最终目标。这循序渐进体现在数量和内容两个方面。一