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如何构建充满活力高中数学高效课堂 　　【摘 要】新课改对高中数学教学提出了新的要求，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面也提出了新的目标。而这些教学目标多数要在课堂教学中完成，因而提高课堂教学效率成为每一位教师永恒关注的话题。本文结合自己的课堂教学实践，针对高中数学课堂实施有效教学策略进行探讨。 　　【关键词】高中数学 高效课堂 策略 　　 　　数学是高中比较难的一门学科。很多学生经常喊“高中数学难学”“上课听不懂数学”等，而我们老师也经常抱怨“学生基础差”“数学课不好上”“对牛弹琴”等。目前高中数学教学中普遍存在着一个非常突出的问题：那就是在花样繁多、热闹非凡的课堂教学中，我们的学生却没有得到真正有效地发展，这是新一轮基础教育改革必须面对的问题。我们一直在反思一个问题：为什么喊着新课改，在教学中还是经常出现“穿新鞋，走旧路”的现象。老师教得累，学生学得苦，并且成绩也不见有大的改善，课堂教学不能促进学生进行有效地学习。那么，如何提高数学课堂教学的有效性，让教学焕发出活力呢？ 　　一、更新教学理念，把课堂还给学生 　　课堂是学生获取知识的主阵地，如何充分利用好课堂，让学生获取更多的有价值的东西是我们应认真研究的问题。新课改下的教师应该让学生在充分探究，充分的对相关知识查阅、讨论和分析上下功夫，教师始终是一个引导者、一个船舵手。在新课改的教学探索中，我们已经深深感到教师将不再是“拉动学生的纤夫”，而是“生命的牧者”。我们的教学要充分调动和利用学生资源，把学习尽早交付给学生，把课堂还给学生，实现“我的课堂我做主”的美好愿望。因此，在课堂上我们要：先做后学，先会后学；先学后教，教少学多；以学定教，不教而教。新课改下对课堂教学的要求是：不是我们讲授了多少，而是学生学会了多少，学到了多少。 　　二、选择有效的教学方法进行教学 　　1. 要关注每一位学生。要追求学习效果，首先得关注我们的学生，对班里的优等生要严爱，对差等生要溺爱，对中等学生要偏爱，只有让学生感受到课堂的温暖，教学才有可能有效果。 　　2. 注重学生的探究过程。在知识获取上下功夫，对于探究结果中的偏差，要引导学生反思探究过程，在理性精神的指导下获得解释，进而充分体验到探究过程的价值，增强学习信心。在获得知识方面，要善于激发学生的兴趣，培养学生的学习能力，要从“给予学生问题，给予学生思路，给予学生结论的教学方式”转变为学生自己发现问题、自己解决问题。自己得出结论的教学模式。 　　3. 倡导个性化的学习。倡导学生富有个性的学习，尊重学生的个体差异，体现学生个体的独立性，教师应采用多种教学方法以满足不同学生的学习需求，教师在数学课堂教学时要引导学生主动进行观察、思考猜测、操作、验证、推理与交流等学习活动，教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的需求。有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流等都应是学习数学的重要方式，教师应根据学生的不同的需求选择不同的教学方法。 　　三、精讲典型例题 　　数学课堂教学的最终目的是要让学生掌握好数学这门学科的基础知识和思维方法。因此课堂上要在有效的时间内让学生掌握好“双基”，就要求我们要精讲例题。 　　1. 引导学生寻找解题思路。在《综合法和分析法》中，我们学习了用分析法来证明数学问题。我们要善于引导学生运用这种思维方式来分析数学问题，寻找解题思路。 　　2. 例题讲解后，要注重例题的回顾和反思。（1）回顾解题思路，培养学生思维的深刻性。很多学生对于题目的解题思路和步骤是比较模糊的，教师要善于总结规律，加深学生的印象。（2）回顾解题方法，培养学生思维的灵活性。很多题目的解题方法不是唯一的，要善于引导学生从多角度去思考问题。例如在高中数学必修一《函数的奇偶性》的教学中：例题：判定下列函数是否为偶函数或奇函数：（1） f（x） =x2-1 ；（2）f（x）=2x；（3）f（x）=2|x|；（4） f（x） =0。 　　第一小题变式训练：① f（x） =x2 ；② f（x） =x4 ；③ f（x） =x0 ；④ f（x） =5 等等；第二小题变式训练：① f（x） =x；② f（x）=x（x≠1）；③ f（x） =x3 ；④ f（x） =x-1等等；第三小题变式训练：① f（x） =-2|x|；② f（x） =|x|+1；③ f（x） =x2 -2|x|+1等等；第四小题变式训练：① f（x） =0，x∈[-1，1] ；② f （x） =0，x∈（-1，1]等等。因此在教学中要认真挖掘教材，发挥教材的价值，对课本典型例和习题进行演变、探究、引申、拓展、应用，深化基础知识，培养学生的数学思维能力，让我们的课堂教学更加精彩。 　　四、恰当利用多媒体技术教学手段 　　充分利