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如何有效培养小学生写作能力 　　【摘要】在作文教学中，部分教师仍习惯于只是在作文课上教授学生应试作文的写作技巧，没有真正培养学生的写作能力，作文也就还是多年不变的老口味。随着作文在考试分数中的比重逐渐加重，人们也越来越重视对学生写作能力的培养。在日常教学中，突破作文课的时间限制，注重培养学生的写作能力势在必行。本文从进行文章续写、引导段句仿写、注重文章字词讲解、引导日记练笔四方面谈日常教学培养学生写作能力的体会。 　　【关键词】小学写作能力 　　写作能力是反应学生语文素养的具体表现，也是判断学生语文能力和文学水平的重要标准。随着新课改的深入进行，作文在考试中所占的分值越来越大，人们也越来越重视对学生写作能力的培养。在实际教学中，很多教师只是在时间较少的作文课中教授学生怎么安排作文结构、怎么遣词造句、怎么点题、怎么开头结尾，目的就是为了得到考场作文的分数。学生也是在套用老师的模式，机械的在写应试作文。尽管是得到了相对固定的分数，都是没有真正培养学生的写作能力，致使学生学习时间有限，练笔机会较少，作文效果并不理想。为了改变这种现象，教师应改变传统的作文教学观念，在日常语文教学中注重培养学生写作能力。 　　一、续写课文、激发学生写作兴趣 　　传统作文教学中，为了提高学生写作水平和质量，很多教师在确定了作文题目的同时，也规定了学生的写作内容，致使学生总是逃脱不了固定的写作模式，严重打击了学生的写作积极性，教学效果并不理想。为调动学生写作欲望，教师可以选取优美的课文，引导学生进行文章续写，利用开放性的写作形式，激发学生的写作兴趣。例如：在教学《沉香救母》时，可以让学生结合自己和妈妈生活的经历续写这篇文章，引导学生写出沉香和妈妈以后生活在一起的故事。和妈妈一起生活的情景是小学生最熟悉，与学生实际生活密切相关，以这样开放性的题材进行续写，能充分调动学生写作的积极性。这时，学生会给出不同生活片段：“沉香救出妈妈后，和妈妈在一处小山庄落脚，每天过得很开心”、“上天终于被沉香的孝心感动，原谅了沉香的妈妈，让沉香和他妈妈一起在天庭过上了幸福美满的日子”等。通过这种方法，既可以打破传统作文教学对学生思维的限制，又可以利用学生爱听故事，想象力丰富的特点，激发学生的写作兴趣，提高作文效果。 　　二、仿写段落、促使学生掌握写作结构 　　小学生初次接触作文写作，对文章结构了解并不深入，写出的文章也没有明确的段落分层，没有让人进行品读的欲望。为了提高小学生写作水平，教师可以在阅读教学中，利用精彩的范文片段，引导学生进行段落仿写，从而帮助学生构造基本方法，提高教学效果。例如：教学《庐山的云雾》时，为了让学生掌握总分的段落结构，教师可以让学生仿造这篇文章的段落结构创作一篇写景文。学生在老师的讲解下，会格外注意观察和分析这篇文章的组织结构，在自主仿写中更能准确掌握文章“总分”的构段形式，提高自己的写作水平。同时，对学生仿写的文章，教师要认真做好评价，向学生分析所学文章和仿文之间的差距，点出学生出彩的地方和不足之处，以此逐步提高学生的写作水平。通过这种方法，既可以以实例引导学生理解文章写作的结构，又可以以实践写作的方法促使学生更好地掌握写作技巧，培养学生的构段能力。 　　三、遣词造句、优化学生语言表达 　　用词精准、形容生动是一篇优秀文章不可或缺的重要因素，小学生语言积累较少，也没有运用词语的意识，在描述一样事物时往往使用累赘的白话文进行描述，写出的文章平淡无奇，语言表达不甚准确。因此，在日常教学中，教师应注重讲解课文中优美的语句，优化学生语言表达，提高写作效果。例如：教学《狐假虎威》时，教师除了要通过这篇文章所讲述的故事，让学生准确把握这个词语含义之外，还要引导学生运用所学词语造句，加深学生对词语的理解，促使学生学会应用词语。学生会根据课文小狐狸的表现，给出一些词语造句：“龙王三太子，依仗他父亲的权利，狐假虎威，无恶不作”、“我常常狐假虎威，仗着爷爷的疼爱，做爸爸妈妈不让我做的事情”等。同时，教师还要认真评价学生的造句，引导学生扩充和缩减学生的造句，这样下来，小学生写作时的句子才能优美完善。通过这种方法，可以有效增加学生的词语积累量，优化学生语言表达能力，提高小学生的写作水平。 　　四、日记练笔、开拓学生写作平台 　　学习时间有限，练笔机会少是小学生下笔生疏，写作水平得不到有效提高的最大因素。为了有效提高学生写作水平，教师可以引导学生以写日记的形式练笔，增加学生的写作机会。例如：在引导小学生写日记的初期，学生往往会不知道日记应该写什么，只是简单地进行记些流水账。因此，教师在每天布置作业时，可以让学生在课堂上讲一讲今日自己做过的有意义的事情，引导学生懂得写日记的内容和方法。可以记叙经历的一件小事、可以描写一段对话、可以写写自己的内心感受等等。学