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如何搞好中职班级民主管理 　　【摘要】班级管理在学生发展过程中所具有的意义是非常丰富的。尤其是在学生进入相对独立与成熟的中职阶段之后，如何研究班级管理的育人功能，挖掘其所具有的独特教育因素，并加以系统设计，这是现代学校教育的一个重要课题。 　　【关键词】班级管理 民主 　　班级是学校的基本单位。班级工作千头万绪，学校的大部分工作都与班级管理有关。若单纯依靠班主任一个人管理、跟踪，即使一天24小时工作，效果也不会很好。班级管理属一门管理科学，作为班主任的我们必须在班上充分发挥学生的民主管理，才有助于班级的管理和建设。针对此话题，笔者结合多年班级管理，浅谈如下体会。 　　一、当前中职学校班级管理的现状分析 　　通过多年的职业教育实践，我觉得我们在班级管理上还存在一些问题，主要表现在以下几个方面： 　　第一、班级管理，方法守旧，不求创新 　　在职业学校，班主任既是班级管理工作最重要的执行者，也是学校教学工作的骨干。他们不是没有很好地从事班主任管理工作，而是苦口婆心，费了好大的心力。但由于把精力主要用于教学研究，因而对班级管理探讨不够，一般都是凭借已有的经验。在班级日常管理上比较死板，不去求新，虽然也按计划开展工作，也定期召开班会或主题班会，但会议的内容往往是上传下达。没有过高的目标，就是确保不出乱子，保证每周、每天工作顺利进行。班级虽然也号召大家争先创优，但在具体执行和操作上不够细化，督察不力，没有出现预期的目标。 　　第二、重视学生干部的选拔，但缺乏细致耐心的培养指导 　　一个好的班干部队伍是班级形成良好班风、学风的重要因素，他们是班里学生的带头人，是教师与学生之间的联系者。积极主动、勇于负责、善于组织、团结关心班级同学的班干部队伍是班主任的有力助手。在这一方面，有经验的班主任都很重视班干部的选拔，也比较慎重，但在具体的班级工作上，对班干部缺乏细致耐心的培养指导。于是一些班干部成了班主任指示的传达者；有些班干部不能很好地处理工作与学习的关系，导致学习成绩下降；有些班干部不注意工作方法，管理简单粗暴，影响了和同学的关系，在班级中引起同学的反感。班主任如不能及时发现这些问题，解决这些问题，就会影响班风和学风，也会影响班干部的工作热情。甚至有个别班干部不但不能起到正面作用，反而会成为班级落后势力的代表，给班级管理制造乱子。 　　第三、他律管理的现象普遍存在 　　我们的学生大多是应试教育的失败者，很多学生都不是自愿、主动、理智地选择专业，他们并不是智商地，只是学习、生活习惯不好，学习基础不扎实。来到我们学校马上要进行严格的规范管理，从仪容仪表，行为举止，生活自理，教学管理等方面学习并落实一系列的管理规定，出问题就扣分，严重的给予处分。比如我们要求男生不能抽烟，但刚走出校门就很张扬地抽烟；比如要求所有学生必须穿校服，很多学生夏天了里边穿牛仔裤，外边套校裤，他们不热么，他们这样有利于身体健康么，但又为什么如此做呢？学校一味用他律的方式压制学生，让他们服从管理，打架、抽烟处分之后的教育与引导太少，很多开除的学生都是那样失败地离开学校。我们的学生人格健全发展很不够，心理素质很脆弱，个性得不到充分地发展，而是在抹杀个性，没有关注学生的全程发展，没有形成良好的规划，所以一旦外在压力不起作用就处于失控状态。家长管不住学生，学校仅仅在校内管住学生，到了社会上他们就没有了方向，严重缺乏创新意识、创造能力，综合素质和竞争力就不够 　　二、如何在班级中开展民主管理 　　（一）班主任应该有一颗公仆之心 　　实行民主管理，班主任首先应摆正自己的位置、心态，如果班主任总是高踞于学生之上，指挥学生，命令学生，动辄呵斥学生，那就没有民主。我认为：班主任不是保姆，不是警察，也不是监工，教师的职责是教书育人，就是为学生的健康成长服务的。所以我认为班主任是园丁，是船工，是学生的良师益友，更是学生的公仆。班主任的一切工作都是为学生服务，基于此，班主任应该俯下身子甘当“牛马”为学生服务。 　　（二）建立融洽、信任、互助的师生关系 　　“亲其师，信其道”，在平常的学习、生活中，我利用各种机会，努力与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系。师生关系融洽了，学生学习、生活就觉得轻松愉快，班主任工作起来也感到不紧张、不吃力；师生互信，便少了猜疑、对立，少了敌对情绪，班级工作也就得心应手；师生互助，班集体就有了无穷的力量克服前进中的阻力。一位教育家曾经说过，发火、打骂学生只能说明班主任无能。在建立这种师生关系的过程中，我体会比较深的一点是：对待学生要少批评多鼓励，少喝斥多赞扬，更不能打骂体罚学生。试想：一个动辄就批评、讽刺、挖苦、打骂体罚学生的班主任怎能与学生产生感情共鸣？怎能建立融洽、信任、互助的师生关系？ 　　（三）全班参与，制定严明的班规 　　建