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娱乐教学法在计算机专业教学中应用 　　摘要:课堂教学是实施素质教育、提高教学质量的重要环节。根据职校生的实际情况,在不断尝试各种教学方法后可以发现,在教学中采用娱乐教学法可更好地提高课堂教学效果。 　　关键词:娱乐教学法;计算机专业;素质教育;课堂教学 　　中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)06-0109-02 　　 　　课堂教学是实施素质教育、提高教学质量的一个重要环节,课堂教学的质量直接关系到教学效果,教学方法和教学手段必须与时俱进。经过尝试,笔者认为娱乐教学法是一种行之有效的教学方法,对促进课堂教学质量的提高起着不可估量的作用。 　　娱乐教学法的历史背景和现实意义 　　历史背景 北宋时期伟大的教育家胡瑗主张“教人有法,科条纤悉备具,明体达用”。他提倡并实践的分科教育法、因材施教法、商讨教学法、游学教学法、直观教学法、娱乐教学法、激励教学法和言传身教法等教学方法对后世影响深远。胡瑗所主张并实施的教育,被史学家称之为“活的教育”,不仅在中国教育史上树起了一座丰碑,在世界教育史上也有着极其重要的地位。 　　现实意义 《基础教育课程改革纲要》提出转变学生的学习方式,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习,提倡“自主、轻松、和谐、探索”的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识和实践能力的发展。笔者所探讨的娱乐教学法就是建立在自主学习的基础上,以师生间互动、学生间互动等形式进行的。 　　娱乐教学法的内涵 　　胡瑗的“苏湖教学法”包含许多值得借鉴的教育理念和做法,娱乐教学只是其中一种。从字面上来看,主要是教师在整个教学活动过程中,应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间,以唤醒、激活学生自主学习的热情,让学生们适应学习,喜欢学习,乐于学习,成绩自然就提高了。但娱乐教学法的应用应紧紧把握住以提高职校教育质量为宗旨。因此,需要从几个方面来认识娱乐教学法的内涵,理清其关系,有序地、协调地运用此教学法,才能从真正意义上实现这一先进的教学理念与教育模式,这样该教学法才有推广价值和发展的生命力。 　　娱乐教学法包涵六个方面,如图1所示,把这六个方面综合在一个系统内加以研发才能逐步深化、日臻完善。 　　应用娱乐教学法的教学过程中,教师充当导演或指挥者,充分营造愉悦的学习气氛,根据不同的教学内容编排有趣的活动,使学生在参与活动的过程中学到知识。这样,既可提高课堂效果,又可赢得教学质量;既可挖掘教师潜能,又可增强学生的学生积极性、主动性和创造性,变被动学习为主动学习。 　　这个过程中也可实现几个转变:教师与学生角色的改变――学生为主、教师为辅;教师传授方法的改变――单一性转为灵活多变性;教学活动侧重点的改变――应试教育转为素质教育;教学活动信息交流方式的改变――单向性变为多向性、综合性;师生关系的改变――“师道尊严”变为师生平等、互相尊重、关系融洽;教师教学方法的改变――从传统的复制、守成性教学变为创新、生成性教学。 　　娱乐教学法是一种古为今用的教学方法,可以综合融会贯通其他教学方法,根据教学目标和学习内容灵活选择使用,有利于教学传输畅通。 　　娱乐教学法在计算机专业教学中的应用 　　职校生在学习态度、学习兴趣、学习主动性等诸多方面都存在一定问题,势必给教师的课堂教学带来一定的压力和难度。如何更好地组织教学,向课堂要质量,是摆在职校教师面前的一个重要课题。也许很多人认为计算机学科教师,在很多情况下都通过电脑等现代教学工具和手段实施教学,然而事实并非如想象,学生一开始有很浓厚的学习兴趣,但兴趣点并非是教学内容,而是上网、玩游戏等娱乐性内容,对教学内容并不感兴趣。为此,在教学过程中,笔者尝试采取娱乐教学法,根据教学内容,分别采用最优法、游戏法、屏幕风暴法、竞赛法、比较法、引导法等六种方法。 　　最优法最优法是一种在开放、轻松、有的放矢的环境中,教师引导学生就某一课题自由地发挥想象力、创造力的教学方法。对于学生的创作过程,教师不做任何评价,使每位学生能充分发挥自己的潜能,激励学生自由开展创造,最后通过归类、总结找到创造性解决问题的最佳方法。在学科教学中可采用此法的内容较多,如制作一个Flash、一个Firework图片等,其制作过程中可以通过不同的绘制工具和步骤来完成,学生集思广益,经过组合改进,达到创造性解决问题的目的。在实践教学中,该法适用于解决没有固定答案的或没有标准答案的问题。最优法有利于发掘学生潜在的创造力,促进学生智商、情商和思维能力的提高。 　　游戏法 游戏法是一种针对性强的教学方法,如果把握不好,会给课堂造成混乱。此教学法主要应用于计算机基础课,例如打字练习,为了提高学生打字速度,必须让学生多练习,可应用“金山