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如何提高小学科学探究有效性策略 　　摘要：“有效课堂”的提出，是针对当前课堂教学低效的一种反思与应对。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动。学生在知识、情感、态度与价值现上有收获、有进步、有提高。具体表现在：认知上从不懂到懂、从少知到多知、从不会到会；情感上从不喜欢到喜欢、从不热爱好热爱、从不感兴趣到感兴趣。而小学科学课堂的主要活动是科学探究，提高科学探究的有效性，就能切实提高小学科学教学的有效性。反思我们的课堂在现实的教育条件下，针对小学生的实际，如何有效地调控小学科学课堂，提高科学探究的有效性，这是我们每个小学科学老师都在思考和追求的问题。 　　关键词：小学科学　探究　有效性策略 　　中图分类号：G622　文献标识码：C　文章编号：1672-1578(2011)06-0159-02 　　 　　科学探究学习就其本质而言是一种潜能释放学习，它赋予了学生学习的主体地位，促进了学生学习方式的转变，但是由于科学探究具有开放性和不稳定性的特征，特别是小学科学教学，所以在课堂上很容易出现因教师引导不当而实际探究效果低迷的状态。 　　回顾笔者在多年的科学教学工作反映出来的问题进行反思、分析，可以说小学科学探究效率低的原因是多方面的。首先是教师的认识欠到位，包括对教材的理解不够深刻。学生原有的知识了解的欠透彻，教育目标定位不准确，课前准备欠充分等等：其次是在探究实施的过程中运行低效