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学好数学从培养学生计算兴趣开始 　　摘 要：如何调动学生学习数学的兴趣，而这其中的重中之重就是如何培养学生计算的兴趣。一、提高计算先从学生学习数学的兴趣入手。二、要会算，先得明白算理。三、计算的关键在细心、认真的好习惯养成。四、合理、有效选择练习题。五、想方设法使兴趣持久。计算是一项十分细致、精确的工作，需要学习的兴趣，学生的毅力和学习态度，有机结合，并长期坚持。 　　关键词：数学兴趣；明白算理；计算的关键；练习题；兴趣 　　数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。自古以来数学就被认为是理性最强的学科，需要聪明的大脑和天赋才能学好的，其实不然，对于天真烂漫的小学生来讲，他们接受各种文化知识的能力是等同的，那么如何才能学好数学呢？我认为关键在于如何调动学生学习数学的兴趣，而这其中的重中之重就是如何培养学生计算的兴趣。不能学得好与不好的孩子同样有觉得数学难算的想法，所以能否调动学生计算的兴趣是学好数学的关键。现就谈谈本人在教学中的几点浅见： 　　一、提高计算先从学生学习数学的兴趣入手 　　（一）在游戏中培养兴趣。例如：在低年级计算教学中引入数学游戏“碰球”，既能进行口算练习，也能激发学生进行计算的兴趣。 　　（二）用故事激发兴趣。如：在教学简便运算前，首先给学生讲解数学家高斯创造性地解答“1+2+3+……+99+100”这100个自然数之和的故事，为学生创设良好的学习情境，激发其学习数学的兴趣，学生不自觉地产生了和数学家比一比的念头。 　　二、要会算，先得明白算理 　　要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解。计算依据法则，而法则是根据数的性质以及有关运算定律、运算性质推断得来的。充分重视算理，驭理入法，方能使学生知其然又知其所以然，计算能力的提高也就有了切实的保证。在计算8+6的教学时，教师没有停留在算法多样上，更没有让学生“喜欢哪种方法，就用哪种方法计算”，而是引导学生发现这些算法相通的地方，都是通过凑十来达到口算的目的，使学生懂得这种题目通过“看大数，拆小数，先凑十，再加几”的方法口算，这种“凑十法”的口算策略同样适用于后续学习8加几、7加几的进位加法，因而这种策略的优化其潜在价值巨大。“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”课堂上，教师要放手让学生自己去想、去做、去发现问题并寻求解决问题之法。同时，要充分利用已有的几种算法，引导学生进行反思，理清解决问题的思路。及时对“多样化”进行“优化”，寻求简洁、容易、快速的方法。 　　（一）领悟法。如：在低年级讲授进位加法时，可让学生在摆一摆，画一画，数一数的基础上体会凑十的过程，发现满十进一的现象，学生会对“十进制”这一自然数的进位方法有很好的认识。在计算中应用到满十进一的理论时才不会疑惑不解。我们把这种方法称为“领悟法”。 　　（二）对比明理法。如：二年级学习三位数加、减法时，涉及到口算、估算、竖式计算，对于这一知识的教学，我改变计算题以做题为主的惯例，鼓励学生多动嘴说，说一说算理，说一说想的过程，目的在于使学生的思维高度活跃，做到知其然亦知其所以然。 　　三、计算的关键在细心、认真的好习惯养成 　　学生在计算中常会出现这样一些错误：看错抄错题目；列竖式时数位没对齐；计算时不打草稿；一位数加、减、乘、除计算错误导致整题错；做作业时思想不集中；做完题不回头检查等。这些大多是由粗心造成的，那如何让学生细心呢？ 　　（一）教师要做好示范和表率。教师的板演，批改作业的字迹、符号，一定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。 　　（二）善于总结经验，归纳方法。比如我教给学生计算的检查方法是：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。 　　（三）加强口算训练。学生做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算能力有着密不可分的联系。因此，我注意的对学生进行必要的口算练习，基本上采用听算和看算训练。还激趣式的“五星兑奖”，为了得到五星兑换奖品学会了认真抄题，反复检查验算，学生计算的细心度、速度和正确率明显提高。 　　（四）教育学生养成验算习惯。数学教学应当培养学生作业认真、仔细，书写整洁、格式符合规定，对计算结果自觉检查等学习习惯。我们要要求学生作业完成后要作自我检查，复核或验算。 　　四、合理、有效选择练习题 　　数学知识系统性很强，如果整数的加、减、乘、除法的计算方法没有学好，那么小数的加、减、乘、除法就很难学会。因此说，计算教学需要做到新旧结合，精讲巧练，持之以恒。 　　五、想方设法使兴趣持久 　　通过表扬、鼓励，让学生体验喜悦，延长学习的兴趣。一位心理学家曾说过：“一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰，