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如何提高机电专业学生学业与就业中自主解决问题能力 　　摘要：本文就机电学生缺乏自主解决问题的原因作了论述，主要是独生制、基础教育、学生的无规划引起，并就职业学校机电专业的培养作出了对应的建议，给职业学校教育提供了借鉴。 　　关键词：机电专业；自主；职业学校 　　中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0241-01 　　一个合格的机电学生，应当具备职业核心能力，也就是：专业核心能力、方法核心能力、社会核心能力。这三方面相辅相成，专业我们可以看作是智商，方法当作是情商，而社会则是联系和发挥这两者的工具。当前，学生一个突出的现象是不缺智商，而是缺方法，主要是缺自主解决问题的能力。 　　1.自主能力缺乏的原因 　　1.1 独生制因素。我国实行了很长时间的一胎制，当下的职业学校学生基本都是在这种情况下长大的。这些孩子从小是家庭的主角，其他人都围绕他周围。几乎所有问题，都是大人解决。大到学什么兴趣，小到吃饭穿衣，都被大人一手包办。长久下来，学生就养成依靠他人解决问题的习惯。出了什么事，首先想到不是自己解决，而是找家人帮忙。 　　1.2 学校教育原因。我国基础阶段的教育，虽然目前已重点在实施素质教育，但成效不显著。在小学、初中、高中阶段，仍以学生成绩为主要参考指标。在教学上，多以灌输为主。学生学习动力除去很少部分是自觉，其他主要是由老师、家长的权威进行催促、管制。做大量的作业，成为提高成绩的唯一办法。而当学生进入更高的学堂后，失去父母的管控，自由散漫厌恶学习就显露出来，自主学习能力严重不足。 　　1.3 无目标。如果在校园中随机询问学生，你将来会做什么？得到最多的一定是这三种：不知道、打工呗和毕业再说。很多高校学生对职业规划的概念一无所知，甚至还有人对自己所学专业对口企业都不知道。高校学生在学校里除了常有无所事事、随波逐流的学习、生活方式，而这些都是没有具体目标造成的茫然行为。 　　2.机电学生自主解决问题的培养建议 　　2.1 管理放手。我们传统上的高职院校，依然没有脱离全面管理学生生活的习惯。学生在学校里学习的只是专业的知识，而在其他方面被学校管理推着走。高职院校学生成处于人生最有活力、最有想法的时期，并且时间宽裕。学校管理要在很多领域进行放手，目前有些学校已经在试点学生自主管理。比如学生宿舍、食堂、图书馆等，一方面可以节约人力，一方面又可以培养学生的自主管理能力、社会交往、组织等能力。机电学校也可以进行这方面的工作，放弃传统的模式，让学生有广泛的权力，让学生自我发挥，自我组织，自我管理。而辅导员就要从修剪，改变成引领和服务的角色。着重提高学生的解决实际管理中的问题，清楚遇到的阻力，在自我管理认清自己未来的人生规划[1] 　　2.2 实践教学。机电专业是一门要求有很强实践能力的学科，而将来工作中遇到的问题都具有很多不确定性。所以，教学上要多在工作现场，由学生动手来达成某一目标。教师只管下达任务，而学生中途遇到的困难，则尽量由学生来解决。比如要焊接两种不同的金属，理论上要选择什么焊机，什么材料的焊条，有多大的参数。但实际上，即使达到理论值，操作的快慢，焊枪的远近都将影响到结果。这就需要学生自我摸索与解决，体会解决问题的乐趣。机电一体化专业课程模块教学中，尽量采用项目任务驱动教学法，这种教学方法能更好地适应一体化模块教学的需要。[2] 　　在实践教学中，要多使用问题式教学。由问题引起学生的思考，并且问题要有现实性和一定的新颖性，可以吸引学生的兴趣。比如铁的出生与升华过程，铁是机电专业常见的，然而很多学生理论上虽然学过，但并没有真实的见到，具体过程仍缺乏了解。此类的研究，不但于未来的工作中有用，而且也锻炼了学生自主收集、自主总结、自我学习的能力。 　　2.3 推广职业规划知识。学校要多方面地宣传、教学职业规划和人生规划，并多进行相关活动。机电专业未来的前景在那里，理论可以向那些方面发展，实操能够做到什么样的水平等都要进行广泛的宣传。有时候，学生不是不思考，而是不知道思考的方向，或者形不成具体的体系。学校要适时的指导，并教会学生做职业规划书或人生规划，使学生可以明确自己学习目标，以及未来能到达的高度。用具体的目标，引导学生的自主学习。 　　学校要多举办这方面的活动，比如职业演讲赛，未来作文大赛等。这些活动旨在引起学生的自我思考，清楚未来的方向。还可以邀请杰出的校友，来学校举办职业讲座，用真实的案例教育学生，启发学生，从而促使学生自我学习的内动力的形成。多让学生走出去，实地参观机电业，让学生有直观的印象。通过多方面的活动，让学生清楚职业、人生规划的重要性，获得自主学习的动力，并在教?W活动中学习解决职业问题的技能。 　　3.结语 　　机电专业是要求实操和理论相结合的，