学校同心圆管理对教师影响.docVIP

学校同心圆管理对教师影响 　　一、问题提出 　　 　　目前部分学校中的教师处于疲于应付教学和学生管理的状态。常常听到老师特别是班主任说工作真累，一天到晚要工作很长时间，不仅要教学、进行学生管理，还要应付其他的杂事，每天只有几个小时用于吃饭、睡觉，不要说有其他的活动。本文以笔者所在学校的一名普通的高中班主任A老师的平常工作的一天为研究对象，采用观察法、访谈法和个案研究法进行研究。 　　A老师的一天只有8小时50分钟是给自己的，包括吃饭睡觉。他共有15小时10分钟是用来应付规定事务的，包括教学、上课、学生管理以及被管理，其中有12小时50分钟是给学生的，包括管理起床、课间管理、自修课管理、活动管理、生活管理和睡觉管理；最多40分钟是用来思考自己的教学的，这也只是在进行早自修和下午自修的时间里，对学生的管理的同时自己抽空思考一下自己下午所上的课。 　　老师的一天为什么会安排得这么紧、为什么要工作这么长的时间?这样的工作状态对他的职业倦怠以及专业发展方面有什么样的影响?本文从三个方面呈现这一研究结果。 　　 　　二、分析与讨论 　　 　　1　学校同心圆的管理 　　A老师所在的学校是一所坐落于一个集镇的一所普通的高中，除了十几个的学生之外，一千多学生和近80名教师都是住校的。教师和学生连续上完12天的课才休息2天。除了特殊情况，教师和学生这12天的时间基本是在学校范围内度过的，教师和学生基本是三点一线的生活。除了普通的任课老师，每个班主任每天的工作时间都是15个小时左右。他们除了吃饭和睡觉的时间是属于自己的，其他的时间都是属于学生、属于学校的。 　　那么学校为什么会是这样的管理? 　　该校所在的城市，除了有重点中学、普通中学，还有民办中学，各所学校都是在一定范围内竞争着。教育局虽然三令五申，中小学校不得跨地段招生，公办中小学的招生权和对学生的选择权受到限制，而另一方面，家长的择校行为有增无减，几乎所有的家长在他们的能力范围内，都努力为孩子选择能够提供优质教育的学校(虽然他们对优质教育的界定未必恰当)。为求生存，各学校的生源大战愈演愈烈，是否能在日益萎缩的市场中占用一定份额，是对学校生存权的挑战。在这种情况下，学校只有面对客观存在的教育市场，参与市场竞争，争取自己的一席之地。该校是一所普通的高中，地处偏远的集镇，学校硬件设备不如城区的高中，学校的生源更是位于全市的最后层次。在激烈的市场环境下，只能和其他同等档次的普通高中和民办高中相互竞争。只能拿教学质量做竞争的武器。生源的素质是无法改变的，学校只好改变管理，狠抓教学、狠抓高考升学。 　　政教主任、值周老师、班主任和学生几乎是相同的作息，其实老师要比学生起得更早、睡得更晚，老师陪读书、陪自修、陪跑步等等。 　　早上5点50分，A老师一边用手敲敲各寝室门一边喊着“起床了”。5点55分，学校正式起床号响起，他准时回教室。6点10分，A老师点学生名，环视教室，全到。学生课间跑步，老师也要跟着跑步。学生上自修课时，老师就在教室里陪着他们自习，叫做“督班”。12点15分，学生午间休息，是在教室静休。A老师到班里点名，是看看有学生是否无故未到什么原因，安顿好学生，自己在办公室里辅导学生，直到下午上课。晚上9点10分，晚自习下课铃响，学生回寝室。A老师也跟着他们一起。熄灯时间到，A老师在走廊上一路川过去熄灯，各寝室的灯相继熄灭。然后，A老师又在走廊上站着并等待安静，若还有响声。就走到寝室门口说说“动作快点啊”、“还有声音”之类的话。 　　学校实行扁平式同心圆的管理模式，学生居于圆心，外面是教师，最外面是学校管理者。班主任以学生为中心，一天到晚陪着他们，陪了十几个小时。学校要求班主任以及任课老师实行签到，以便于对老师的管理。班主任要在早上和晚上去学生公寓的时候签到，作为任课老师也要在上午和下午的规定时间内签到。 　　2　学校同心圆的管理对教师的影响 　　(1)教师有压力，产生倦怠感，利于自己的身心健康吗 　　下午5点，学生吃晚饭的铃响了。A老师走回他的宿舍。这时候的脚步有点慢了。“一天下来也比较累了，我情愿不吃晚饭，先抓紧时间休息一下。”他说。他坐在椅子上，背靠在椅背上，闭着眼睛，两手下垂着，一脸的疲惫。5点30分，A老师开始吃晚饭了，只吃了10分钟。因为5点45分班主任按规定又要到教室的。5点42分，A老师又回到教室。 　　A老师一天只有8小时50分钟满足一下基本的生存需要吃饭和睡觉。而社会上有的工作一天只有不到8小时的工作时间。我作为观察者，从早上一直到晚上也感觉到累，可以想象该校的班主任每天工作十几个小时的辛苦程度。他们的身体疲劳是可以看得到的，那么他们的心理疲劳呢? 　　A老师说：“我的工作让我情绪疲惫。我觉得我们班主任是过度工作。我只有在周一的时候工作精