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学校实施高中人生规划教育策略 　　人生规划教育是高中课程改革的重要内容,是学生人生观教育和责任意识教育的重要内容。它提供学生发展的重要支撑,提升学生的人生目标和学习动力,促进学生的全面发展,搭建学生和社会、学生和未来沟通的桥梁。在高中学校开展人生规划教育实践,是新课改背景下高中教育的一项重要内容。高中人生规划教育最直接的目的就是帮助学生树立看得见、摸得着的目标,并通过教师引导,帮助学生形成自我调控能力,并在不断积累和准备中逐步实现目标,从而更好地完成高中人才培养任务。 　　在开展高中人生规划教育的具体实践中,北京市海淀区的一些学校,做了初步的探索和实践,积累了宝贵的经验。我们把它概括总结为学校实施高中人生规划教育的四项策略:基于学科渗透开展人生规划教育的策略、基于主题活动开展人生规划教育的策略、基于校本课程建设开展人生规划教育的策略、基于研究性学习的人生规划教育策略。 　　 　　基于学科渗透的人生规划教育策略 　　 　　学生价值观和人生观的形成,最重要、最好的时机就在课堂之中,让多学科的综合教育成果潜移默化地转化为学生自己的人生价值观。在诸多的学科教学内容中,蕴含着丰富的名人传记、社会职业现状和社会经济科技发展历程,也蕴含着丰富的有关自我发展、自我规划、身心调适等内容,这为开展人生规划教育提供了良好素材。因此,学科渗透是开展高中人生规划教育的有效途径。 　　高中各科教材的内容是未来职业必需的基础知识,又是进行人生规划教育的良好材料。教师在具体教授中可以结合教材中的有关章节,培养学生的职业理想和人生规划意识。比如,教师在学科教学的过程中,要让学生知道社会上与此门学科相关的职业类型及其发展现状与前景,如与语文知识密切相关的职业有记者、编辑、秘书、档案管理员等,与数学知识密切相关的职业有会计、出纳、审计、采购员等,与物理、化学、生物有关的职业有工程师、电力工程人员、医生、药学家等。面对这些丰富的人生规划教育资源,教师可以引导学生学以致用,以用促学,通过学科知识的应用鼓励学生主动学习。此外,学科教师与学生接触最多,最能发现学生在课堂中表现出来的爱好和特长、职业兴趣、气质和能力,如果能及时与班主任和导师沟通,通过集体分析,共同研究,能够更准确、更科学、更有效地对学生开展人生规划教育。 　　北方交大附中主要利用心理课渗透人生规划教育,通过心理测试、体验式心理活动等,引导学生了解自己、认识自己,增强学生的内控感,更好地把握自己的生活。他们在心理课中渗透人生规划教育的基本做法是:将心理班会系列化,注重心理班会的层次性和系统性,在高一、高二两个年级开设此课。 　　北方交大附中利用心理课渗透人生规划教育的主要特点体现在:学校很好地整合了各方资源,最大限度地发挥了人生规划教育的作用,通过系列化的心理班会,循序渐进地引导学生认识自己,把握自己,并逐步认识规划人生的重要作用;将班主任和心理教师作为人生规划教育的主要师资力量,有效整合了教师资源;在课堂中引入“目标管理”的内容,指导学生进行“目标管理”,明确终极目标,实现短期目标以及长期目标。 　　这种利用学科开展人生规划教育的实践,不仅培养了学生规划现实、规划人生的意识和能力,更丰富了学科教育的具体形式和内容,对学科教学和人生规划教育都有积极的促进作用。 　　 　　基于主题活动的人生规划教育策略 　　 　　主题活动是通过活动形式,让活动参与者在亲身体验中有所感悟,达到教育效果。主题活动没有固定教材,不强调知识的系统性,而是根据社会需要和学生发展中的问题确定主题,从生活中寻找教育资源,具有灵活性、丰富性和有针对性等特点。通过开展各类主题活动,如征文、班会、演讲、访谈等,帮助学生感悟主题、分享体会,并将思想感悟转化为实际行动。 　　高中人生规划教育的目的是帮助学生树立人生目标,用目标引领来增强对自己的未来负责的主动意识,形成强烈的学习和自我完善的内驱力。为了达到这一目标,高中人生规划教育需要引导学生进行目标职业所必需的知识储备、能力储备,同时尽可能多地了解与目标职业相关的大学教育情况以及录取要求,对比现在的自己,初步确定长期的发展规划,重点确定在高中阶段需要积淀与完善的方面及需要达到的学业水平,制定高中阶段详细的自我提升计划和高考目标,确定自己的阅读方向和阅读书目,提高自己欠缺的能力,确定研究性学习、社会实践和选课的主要方向等。不难看出,与主题活动相结合,是完成这些内容,实现高中阶段人生规划教育目标的重要途径。 　　在利用主题活动开展人生规划教育实践中,海淀区教师进修学校附属实验学校和北航附中分阶段、分年级实施人生规划主题教育活动,在学生中开展“我的梦想”壁报展示活动、“人生设计”主题班会活动、“读书与人生”系列教育活动;北大附中利用班干部竞选、时间管理、与高年级学生交流、