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学校人文化管理构想与实践 　　人文化管理是一种新型的高级的管理形态,是学校经验管理、制度管理和科学管理的总结和升华。简单来说,人文化管理就是人化管理,就是以人为根本出发点,并以实现人的价值为最终目的的尊重人性的管理。这种管理主要靠管理主体和管理对象间所形成的文化互动来实现,其核心是以人为本。经验表明,学校实施人文化管理,是学校管理取得卓然实效的关键。 　　 　　一、导入人文化的科学管理理念 　　 　　实施人文化管理,首先要导入生活管理的理念。管理即生活的存在形式,生活即管理的理念实践。人文化的管理所追求的正是这种“润物无声”的境界,即管理是“悄悄”发生的,呈现出自然的生活状态。对于个体来说,这种管理者和被管理者角色的统一是自然的。在这种角色统一的过程中,没有人格上的压迫和分裂。因而,这种管理虽然悄然发生,但融入心田、行之有效。生活管理理念能极大地淡化统治、压制、束缚的强制色彩,取而代之的是平等、民主、对话和沟通。 　　管理要成功,必须让被管理者感到心情愉快,所以,要导入快乐工作理念。学校应以“快乐源于工作”“工作着是美丽的”的观念积极引导教职工,在校园内大力倡导相互了解、相互沟通、相互支持的理念,努力达成教师理解学校、学校理解教师、师生相互理解的境界。如开展“我最敬佩的同事”“我家人心中的老师”演讲活动,让相互理解带来团结,带来宽容,带来快乐;创设平等竞争的擂台,让每位老师自己设立三年规划,每学期教导处指导鼓励并核实统计,为老师们搭建展示才华的舞台,提供信息交流的平台,帮助教师获取成功,享受成功的喜悦。 　　微笑是凝聚人心、拉近距离的法宝,因此要导入微笑管理的理念。一所理想的学校,应该是充满人间温情的,是可以到处看到笑脸、听到笑声的。理想的管理,应该要求不苛求,宽容不纵容。只有让教师获得精神自由,才能实现教育创新。让教师拥有思考、研究和实践的空间,就是对教师最好的信任和尊重。微笑是透过理智折射出的感性之光。当教师偶有过失的时候,校长的微笑可以让他努力改正。当教师遇到困难的时候,校长的微笑可以激发起他的潜能。微笑能使教师成长的舞台更大,平台更高。 　　 　　二、构筑高品位的校园文化环境 　　 　　学校文化是学校的“精、气、神”。因此,在学校改革中充满尊重、理解、沟通、信任等人文精神,营造团结、和谐、奉献、进取的工作氛围,建立起宽松、高洁、清新、有人情味的校园文化,让学校具有浓厚的文化气息,积淀深厚的文化底蕴,是学校人文化管理的最高境界。 　　人文化管理离不开优良的物质文化的营造。为此,学校科学规划,合理布局,整合校园物质环境,设立规划图、宣传栏、伟人像、荣誉窗等,营造书香书韵氛围。在学校的走廊墙壁上,没有领导的照片和豪言壮语,有的是教师充满生活情趣的图册和富含真情实感的心声。例如:“用信心塑造自我,用智慧改变学生,用创造开创未来”“只有不断提升自己的水平,才能培育出有水平的学生”“要学生好学,教师自己首先要乐学、善学”“创意,应从改善学生身边的生活做起”“与同学共成长,让学习更精彩”等。此外,在厕所内摆放花草,墙上张挂世界名胜地图等。在温馨的校园中,每一块墙壁都会说话,每一个角落都有温情,每一个景点都富含教育意义、充满文化品位。 　　合理的制度文化可以省时高效地推动管理措施的贯彻落实。由于学校是个具有60多年历史的老校,教师存在许多旧思想旧观念,缺乏开拓创新、奋力拼搏的精神。为此,学校大力借鉴外地外校宝贵经验,制定出合理且行之有效的制度。如开展“金点子”收集活动,实行决策报告制度,设立校长信箱,让教职工参与学校重大目标的制定、发展前景的规划、重要制度的拟订、重要事件的决策、重要活动的策划,使教职工参与管理的过程成为凝聚人心的过程,使学校目标实现的过程成为个人价值实现的过程。这些制度不仅约束人、规范人,更激励人、关心人、发展人,从而让老年教师当模范,中年教师做示范,青年教师合规范。 　　学校总是会呈现出一定的风格和规律,这是学校心理文化的折射。一所学校要持续发展,一定得培育某种稳固的心理文化。基于这种认识,学校以新东瑶、新模式、新理念、新精神来整合教师的文化心理和思想认识。同时开展校训和学园人精神征集活动,几经筛选,确立了“敦品、励学、乐群、毅行”的校训,“责任胜于能力、责任源于能力”的校风,“爱生孜业”的教风等。这些活动拉近了教师之间、生生之间、师生之间的心理距离,推动了师生心理的融合、教师间工作的配合、学校资源的整合。 　　 　　三、创设多层次的教师发展空间 　　 　　教师是学校教育的最宝贵资源,要利用好这些资源,就要注意提供学习机会,为教师们建设精神家园。学校因此始终把教师发展的需要放在最高位置,努力为教师学习创造条件,如采用宣传导学、群体互学、个体悟学等方式,使教师在持续不断的学习中提