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如何提高生物课堂互动有效性探究 　　【摘 要】课堂互动是课堂教学中师生、生生之间的活动的重要形式。如何提高生物课堂互动的有效性，从而提高课堂教学有效性是生物教学工作者十分关心的课题。正确认识生物课堂互动的特性，掌握生物课堂互动的途径，把握好生物课堂互动中应注意的问题，对于提高生物课堂互动的有效性具有重要的意义。 　　【关键词】生物课堂；互动；有效互动 　　 　　生物新课程《标准》要求生物教学要面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，促进学生有个性地发展。传统的课堂教学是单向的，教师“填鸭式”灌输教材知识，久而久之，学生产生厌学情绪。所以，探究课堂教学中如何提高生物课堂互动的有效性，重塑学生学习的自主性、积极性、合作性在新课程改革中显得尤为重要。 　　一、有效课堂互动的特性 　　有效的课堂互动是在课堂教学上，是教师与学生、学生与学生之间的交叉联系和互动。主要有四大特性： 　　1.多层次性。课堂互动是师生之间、生生之间多向互动过程。学生既接受了教师的知识信息，又接受了同学的知识信息。师生都是知识之源，也是接受知识的归宿。因而具有教学的多层次性。 　　2.自主性。课堂互动是适应新课程发展的动作，课堂互动教学提倡以自我为主体，特别重视培养学生的自主性心理品质，激发学生自主学习的兴趣，重视学生的独立思考；独立解决间题的能力。培养学生较强的参与意识、竞争意识和活动能力。这就要求教师有足够的自主性意识和引导能力。 　　3.多样性。课堂师生互动，重在努力寻求获得知识的方法，教会学生怎样学习。课堂互动以思维探索为前提，可根据需要选用或综合选用采用启发讨论式、自由议论式、小组讨论式、全班讨论式、好差生讨论式、师生讨论式、答疑式等，把课堂交给学生，让他们去体验、去思考，从而提高教学效果。 　　4.趣味性。课堂互动使教师与学生平等地相处，趣味性的课堂互动，不仅激活教学的兴奋点，而且使学生由被动的听课者变成积极主动的教学参与者。满足高中生深层的认知，获得更高层次的智力活动。 　　二、提高生物课堂互动有效性的途径 　　1.建立和谐的师生关系。课堂上建立和谐的师生关系是课堂互动的前提。传统教学过多地强调教师对课堂教学中的权威性和控制力，所带来的后果是课堂互动的消极性。同时教师必须具备宽大的胸怀，要允许学生在课堂互动中犯一些错误，否则学生会害怕在参与课堂互动中出错，从而拒绝参与课堂互动。特别是对于怕在互动中发表错误意见或保持沉默的“差生”，教师应适时传递亲切、鼓励、信任的情感信息。否则又回到原来的满堂灌的老路上去了。 　　2.激情式教学。动听、幽默的语言感染他人、沉闷的话语只是一曲催眠曲。在课堂上教师以饱满的精神激情式教学。用宏亮而有节奏的话语及得当的肢体语言来增添课堂活动，增强教学效果。否则，学生就不能与老师配合沟通，教师只好唱独角戏，互动凝塞，长此以往，学生会逐渐厌倦学习，甚至对教师产生反感情绪教学，效果之差可想而知。吸引学生的注意力，感染学生，从而激发学生参与课堂教学互动的热情。 　　3.课堂纪律的保证。进行有效互动的课堂有一定的开放性，教师在课堂中要能做到收放自如。只有保证有序的课堂秩序，才能完成正常的课堂互动。在开展课堂互动时应制定相关的课堂互动制度，来保证课堂互动的正常进行。 　　4.及时褒奖，及时反馈。褒奖在课堂互动上能发表异议的学生，尤其是能提出带有批评性意见的学生。要促进师生、生生之间的互动、就要让每个学生敢于暴露真实的思维，愿意表达真切的情感体验。只有让学生真正地动起来，学生有了表现的机会，有了探索的空间，才会激发出一朵朵创新思维的火花。即使学生回答是完全错误的，教师也应倾听他说完再给予评价。 　　三、生物课堂互动应注意的几点 　　1.结合学生的知识结构层次顾及全体学生。新课程的教学理念本身就要求教师的教学要面对全体学生。当教师要开展课堂互动时，所互动的内容就要体现出多层次性。让每位学生都能参与进来，发挥集体的智慧和力量。教师在课堂教学中进行课堂互动的时候必须充分考虑到互动学生的知识水平，所提出来进行互动的知识应该符合学生的知识水平，互动的知识不能过易简单也不能过复杂，否则学生也就不会主动去互动。课堂互动就成了滑稽的表演，毫无实际意义。 　　2.要有明确的课堂互动目标。为了激发学生课堂互动的热情，更好地使学生参与到课堂互动中去，教师要制订明确课堂互动目标。这样，在生物课堂互动中能对学生进行形象和逻辑思维训练，克服教学的随意性。教师对在课堂互动中的每个内容都要明确其目的。互动的东西设置要准确、集中、具体，每个课堂互动活动目标要难易适度，既要有一定的难度，又要是学生经过努力能够解决的。因而，教师在开展课堂互动时一定要先作一定的研究，根据课程要求确定课堂互动的目标。这样就能够达到事半功倍的效果。