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班主任培训体悟 刘 芳 新时期呼唤智慧型教师 华林飞，39岁，武汉市第十一中学教师。曾经担任新课程改革的培训专家。公开发表论文30余篇。武汉十大杰出青年。2003年获全国第三届政治优质课竞赛一等奖第一名， 该课 被教育部作为推荐课曾向全国推广。 什么是智慧型教师 富有学识，才高八斗、满腹经纶、教学成绩优秀未必能成为智慧型老师；富有爱心，但仅仅富有爱心，即便能关注所有学生未必能成为智慧型老师；经验丰富，但仅凭经验丰富，能自如处理教育教学问题也不能成为智慧型老师。 智慧型教师是指那些思想高尚具有正确的道德知识、敏锐的洞察力、自觉自如地接受并利用新知识、善于发现抛出问题激发学生思维，引领学生走向知识、获得智慧与技能、健康成长、和谐发展的老师。 做智慧型教师需要实现“四个改变” 一、改变传统教学，激发学生兴趣，提升动机水平，积累富有特色的教学智慧。 二、改变自身性情，学会宽容和忍耐，善待每一位学生，锻造富有人格魅力的情感智慧。 三、改变互动方式，交往互动，互惠共生，形成师生交往的实践智慧。 四、改变教育观念，把握教育本质，回归教育原点，深化立德树人的教育理性。 2004年9月，我任高一分校班班主任。开学上课第一天我就领教了分校班的厉害：第一节课13人迟到，8人上课吃东西，我两次被科任老师喊到教室维持秩序。从教室出来回到办公室刚想坐下没到10分钟，结果又被科任老师请到了教室。盛怒之下，我狠狠地惩罚了“肇事者”。从那天起，我一走进教室，就对学生横眉怒目，学生只要看见我在场，大气也不敢出。在这种高压政策下，课堂教学秩序勉强能够维持，我也变成了校长眼中的“维持会长”和“消防队员”和学生心目中的“治安警察”和“中国猛男”。可惜好景不长，2004年9月11日早晨，我在教室门口堵住了迟到的一位同学朱某，我只问了一句“为什么迟到了？”结果他顶撞我说：“迟到了又怎么样？不要以为全班同学都怕你？你不就是中国猛男一个？我就不怕你？你能把我怎么样？”然后他一把推开我冲进了教室，全班同学哄堂大笑。我从教20余年，一时觉得好像蒙受了奇耻大辱。但我并未丧失理智，转身走进食堂买了一份早点，下课时送到朱某的身边，说：“我知道你今天因为迟到肯定没有吃早饭？这是我给你买的？”此时，我发现全班同学都看着我，朱某也有点不好意思，从表情上可以看出他的感激和懊悔。 点评：关爱学生就是要三分教育七分等待。学生的转化需要时间和空间，不要不耐烦，不要把学生逼到死角，穷追猛打和喋喋不休只会把事情弄得更糟。对待迷路的孩子要有“宗教家”的情怀。 教育误区： 教师使用尖酸嘲讽的语言，尽管满含“恨铁不成钢”的爱意，但师生之间的隔膜就在这不经意中产生。这样不适当的表达，不仅无助于教育目标的实现，相反会产生巨大的破坏力量：激起学生的怨恨心理、报复幻想，甚至闭锁心灵。 善待学生“五法” 一是真诚抚慰。当学生哭泣时，我不问来龙去脉，也不让学生解释原因，而是真诚的无言抚慰。 二是同情弱小。如果学生伤害弱小，我不盘问、指责和呵斥强者，而是把注意力放在弱势者的感受上，显示慈爱和同情的力量。 三是放弃反辩。遇到对自己的错误行为爱争辩的学生，我不会反辩，而是改变氛围，让学生自己改变想法。 四是尽量倾听。在接待孩子时我尽量多听少说，减少反教育。 五是宽容忍耐。遇到学生顶撞，我强压怒气，冷静说出自己的看法、感受，让学生有台阶可下。 反思 一、为什么我们讲道理他们不屑一顾 二、他们和我们并不拥有相同的价值观 三、为什么他们喜欢《喜羊羊和灰太狼》 四、真正的教育智慧蕴藏在生活之中 关注教师的生命质量 班主任的职业生存状态 班主任的生命质量下降 职业道德是一柄双刃剑 性命双修是必由之路 班主任应具备的一种专业素质和专业能力 —同学生、家长建立和谐健康的关系，并共同成长 全国妇联家庭教育讲师团首批特聘专家 郑州一中心理咨询科研中心主任 物理高级教师 心智源教育总督导 路应杰老师 树立的理念： 1、不是孩子“听话”了，我才尊重孩子，而是当我真正尊重孩子时，孩子才“听话”——听我说话 2、不是从孩子身上看到了希望我才相信孩子，而是首先相信了孩子我才能看到希望。 3、不是孩子有责任感了我才敢于放手，而是当我放手了孩子也才真正有了责任感。 4、不是孩子长大了我才敢放手让他做事，而是敢于放手让他去做——给他“犯错的权利”，他才能真正地长大。 5、别人是怎么去评价