调动学生学习积极性,提升教学的针对性和实效性社科部 施节..pptVIP

三、多种手段调动学生课堂学习积极性——鼓励学生走向讲台、展示自我，培养学生创新思维。 ※自我教育与课堂教育相结合： 1、发挥学生专长、鼓励学生走上讲台，以小组合作演讲的形式，诠释对课程内容的理解，培养学生多角度思考问题，培养学生开放、创新性思维； 2、在合作中，学会交流、互相学习； 3、锻炼勇气和胆量，学会欣赏、树立自信，培养学生分析、解决问题的综合能力，提高课堂吸引力。 * jgyj 三、多种手段调动学生课堂学习积极性——鼓励学生走向讲台、展示自我，培养学生创新思维。 ※自我教育与课堂教育相结合： 4、鼓励学生对同学的演讲进行点评，教师对学生的点评及时进行点评与总结，帮助学生进一步提升认识。从而，提高学生参与教学的积极性和主动性。 * jgyj 三、多种手段调动学生课堂学习积极性——注重学习过程的考察，将“学与行”结合起来 将学生学习过程与学生的成绩紧密结合，注重对学生学习过程，尤其是课堂学习的考察，提高学生到课、听课、演讲、提出问题、回答问题、作业等参与课堂教学、学习的积极性（平时成绩50分）。 通过教师、学生同台学习、展示，平等的沟通与交流，拉近师生距离，增强课堂吸引力。 * jgyj 三、多种手段调动学生课堂学习积极性——与专业相结合，提高对思政课程重要性的认识。 针对不同专业的学生，调整授课内容，将学生专业学习、与“思政课”教学内容有机结合起来，增强“思政课”的实用性，提高“思政课”学习重要性的认识。以艺术设计专业为例。 （1）重要性——未来发展和个人幸福； （2）专业与课程之间的关系——创作的水平和成就； （3）点评艺术师生的获奖作品； （4）对2015级艺术设计学院百米画卷作品的点评。 * jgyj 三、多种手段调动学生课堂学习积极性——与专业相结合，提高对思政课程重要性的认识。 效果：上个学期周五下午3-4节课，05艺术设计专业学生到课率90%以上，学生参与性非常高，学生制作的PPT和演讲的内容非常丰富，涉计了教材内容的方方面面。学生思路开放、表达思想的角度非常新颖，值得我们学习和思考。每次上完课，仍有学生探讨、咨询问题。 本人：曾获最尊敬的老师、雅昌奖称号。 * jgyj 四、探索实践教学新途径——探索专业与思政实践相结合的途径，获得良好效果。 1、创建我校与北京市监狱思政课实践教学基地，为我校思政实践教学和党风廉政教育发挥重要作用；2010年申报北京市大学生素质教育基地获小组第2名。 2、指导（文管、艺术设计、印包）学生暑期社会实践，获北京市暑期社会实践重点和优秀团队； 3、指导的“长白山区满族文化剪纸版权保护研究”学生论文获北京市高校思政课社会实践优秀论文二等奖； * jgyj bhj oo bhj oo bhj oo 对话、今日说法、法治进行时 、经济与法、焦点访谈、职来职往、中国好声音等及凤凰卫视制作的一虎一席谈、世纪大讲堂、军情观察室、时事辩论会等栏目，以及新闻媒体报道的广东佛山小悦悦事件（2011年10月13日下午5时30分），2014年复旦研究生投毒案、2015年内蒙18年前被错杀的呼格吉勒图终获平反案例等。 * bhj oo * bhj oo 2009.10.24长江大学3名19岁大学生救助2名溺水小学生死亡，图片上老头手里牵着一根绳子，绳子的另一头系着的竟是救人牺牲的大学生的纤细的手腕，整个遗体被浸在水里。船上的人们竟是泰然自若地向岸上的师生讨价还价索要“捞尸钱，不管岸上的学生跪求，坚持所要高价捞尸费，最后付出36000元后才将人拉上来！ * bhj oo 2009.10.24长江大学3名19岁大学生救2名溺水小学生死亡，图片上老头手里牵着一根绳子，绳子的另一头系着的竟是救人牺牲的大学生的纤细的手腕，整个遗体被浸在水里。船上的人们竟是泰然自若地向岸上的师生讨价还价索要“捞尸钱，不管岸上的学生跪求，坚持所要高价捞尸费，最后付出36000元后才将人拉上来！ * bhj oo 2009.10.24长江大学3名19岁大学生救助2名溺水小学生死亡，图片上老头手里牵着一根绳子，绳子的另一头系着的竟是救人牺牲的大学生的纤细的手腕，整个遗体被浸在水里。船上的人们竟是泰然自若地向岸上的师生讨价还价索要“捞尸钱，不管岸上的学生跪求，坚持所要高价捞尸费，最后付出36000元后才将人拉上来！ * bhj oo 广东佛山小悦悦事件，反应社会的冷漠，人们见死不救。长江大学生救人、捆死索钱事件，反应了大学生崇高的道德追求和捆死索钱者的道德冷漠。 bhj oo * 主要体现：演讲、点评、总结，欣赏、赞扬、合作，培养创新思维。在学生演讲、回答问题、点评自己和同学作品中，引导学生学会全方位地欣赏和评价同学的作品