云南大学外国语学院 云南middot;昆明新版4.pptVIP

巴里·康芒纳的“生态学的四条规律”（1971）一文进一步阐明工业生产给生态环境造成的破坏，并分析了当前造成环境破坏的社会因素，指出应在“得”与“失”的问题上作出恰当的选择。 可以从中西方的自然观为出发点，组织学生进一步探讨科学与发展、人与自然、社会生活与生态环境等话题。吸收不同文化的优秀传统，摒弃不良做法，共建人类的美丽家园。 2．关于民族心理 H. L. 门肯，“嗜丑之欲” 美国人尖酸刻薄地讽刺美国人，而文章还能在美国发表？反映出他们什么样的心理？换一种文化背景，如在东方，这是否可能？为什么？是文化差异吗？ 英国小说家、剧作家和评论家J. B. 普瑞斯特利在其“英国人的未来”一文中，分析评述了英国人的特性和其民族性格（本能的感觉而不是理性的思维）。 在课程教学中，引导学生结合自己的知识，思考该文作者的观点，是否赞同，并提供有说服力的材料来支撑自己的观点。? 以此课文的主题为切入点，比较英美人看待自己的思想倾向与中国人的有何异同。 3．国际政治与外交策略 肯尼迪总统的就职演说（1961） 从国际关系与外交的角度看，肯尼迪强调的“和平”、“合作”、支持“联合国”并加强其职能以保护“新兴的弱小者”等等，是其演讲赢得更多听众的策略也是成功之处，也是跨文化语境中较具代表性的文献，在外交场合也是一份令人信服的文稿。 4．现代科技与生活 “神奇的芯片”（1978）和“互动的生活”（1993）：计算机和网络技术取得突飞猛进的发展，给人们带来了巨大的方便和收效。过去的“天方夜谭”似乎回到了现实，人人都可以成为“阿拉丁”，去体验计算机技术产生的魔力。 然而，网络也同时具有负面影响，贫富差距、信息安全、不良的传播内容等等。 弗洛姆的文章“工人是创造者还是机器”（1955）分析了工人与工作之间的关系及其历史性演变，指出现代工业社会给人造成的影响，人似乎被“异化”了，不再具有传统意义上的个性和文化色彩。 “从天窗消失”（1980）一文阐述现代科技引发的现代文化变化。科学发展了，技术进步了，世界走向趋同，文化的个性在逐渐减弱；技术的同一性使现代人也走向趋同，其文化和个性不再像以往那样鲜明。 在异文化环境中，人们对现代科技与社会生活进行描述、评论，涉及人的价值观、信念等文化因素。而在本文化的社会环境中，面对科技进步给工作、生活带来的种种影响，人们又是怎样思考这些问题的。 在更加宽泛的跨文化背景下，人们的看法又有什么异同，说明什么。围绕这些话题，布置课外作业，让学生查找相关资料，提出问题展开讨论。 5. 文学与人生 文学是关于人的学问，是对人的生命、心理和精神的艺术探索。中西方文学充满对人、对人生、对人与社会的思考。《高级英语》所选文学类文章出自西方名家之手，讲述的或探讨的关于人生、人与社会等问题，不仅有助于读者了解西方人的人生观、世界观、价值观，也有助于激发读者的兴趣，去思考自身以及本文化背景下的各种关于生与死、成功与失败、梦想与现实等问题。 “马克·吐温---美国的一面镜子”（1975） “海上无路标”（1961） “痛苦的年轻人” 生活经历对人生的影响乃是一个永恒的文学主题。 通过这些课文的学习，可做对比分析，在中国现当代文学中有哪些相似的描写，反映了关于人的什么问题，揭示了哪些普遍性因素等等。 通过不同的课文学习，让学生能够了解西方人对不同问题的思考，领会他们在思想内容和表现形式方面的特征，借鉴其长处。中国学生对此进行的思考和评论即是展开进行跨文化比较的过程，有助于跨文化能力的提升。 (三) 把握语言与文化之间的关系、培养跨文化技能 除了主题思想外，教材课文中的语言（如词汇手段、修辞手法等）承载着大量的文化信息，准确把握这些信息的内涵将有助于跨文化素养的训练和能力的提高。 《高级英语》教材中此类例子比比皆是，但考虑到篇幅，一般常识性的例子就不再进行举例分析。 1. 词汇的文化内涵 （1） 专有名词中的文化内涵 Unlike the hulking Calibans of vacuum tubes and tangled wires from which it evolved, it is cheap, easy to mass produce, fast, infinitely versatile and convenient. (The Age of Miracle Chips) Caliban: 凯列班，莎士比亚《暴风雨》中普洛斯佩罗的奴隶，半人半兽的怪物。这里形容老计算机又大又丑，就像凯列班一样。 They were afraid we would get one of [Senator] Proxmire’s Golden Fleece awards. (An Interactive Life) 美国参院议员Proxmire反对政府开支浪费