如何构建数学课堂教学创新方法.docVIP

如何构建数学课堂教学创新方法 　　如何实现数学教学的有效性?我认为要抓住三个环节、做好两个参与，这是构建有效课堂的保障和关键。 　　 　　１认真抓好三个环节，是构建数学有效课堂的保障 　　 　　１．１重视课前的备课。①认真确定课堂教学目标。在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制订切实可行的课堂教学目标。所拟订的教学目标要具体、可操作。如在教学苏教版小学数学第十册“解决问题的策略”一课时，结合学生实际，确立以下教学目标：使学生学会运用“倒过来推想”的策略寻找解决问题的思路，并能根据例题的具体情况确定合理的解题步骤；使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒过来推想”的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和进行简单推理的能力；使学生进一步积累解决问题的经验。增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。②教学设计要关注学生的学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备，教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大及应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解及如何应对等。如“解决问题的策略”一课。重点备的是让学生自己在探究中找出这种策略，设计的重点应放在如何引导学生通过自己的探究和小组的合作，体会到这种方法的方便性。重点在于找出策略并运用策略。 　　１．2重视课中教学行为的有效性。课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。新课改倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为，都应当精心地思考、精巧地设计。我认为可以从以下三个方面着手：其一，教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才会有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。其二，教师爱创设有效的学习情境，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中，教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。比如“解决问题的策略”的创设情境部分，递进式地预设了推算日期和推算公交车原先有多少乘客这个环节，从学生的生活实际出发，激发学生学习的兴趣，启发学生探究的欲望。其三，教师在课堂中要善于倾听。要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时，要善于倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，并对信息进行筛选和组合，不断引导和激发学生去发现、去思考。有了教师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新知识的建构、能力的提高。 　　１．3重视课后的教学反思。叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则有可能成为名师。”要提高课堂教学的有效性，课后反思是十分重要和必要的。我们认为，可从以下两个方面着手进行：一是反思教师的“教”，包括总结本课“亮点”、积累成功经验，一节课下来，回味课中的成功之处，并且对成功的原因进行分析，总结经验，这样会使自身的教法越来越活，教学水平大大提高。查找不足的病因，探索对应的策略。二是反思学生的“学”。我们的教学始终是为学生服务的，教学在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个数学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我们在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高。 　　 　　２切实做到两个参与，是构建数学有效课堂的关键 　　 　　２．1全面参与。有效课堂教学的基本目标是促进全体学生的发展，培养学生的自主性，要学生全员全程参与，促使其成为真正的学习主体。实现全面参与并收到良好效果的关键，在于使每个学生都能找到适合于自已参与的切入点。我们可针对学生的差异，实施分层教学，分层参与可较好地实现学生全员参与，并收到良好的效果。具体做法：①为了学生能够分层参与，我在备“解决问题的策略”一课时，根据不同层次学生的认知水平，制订适度而又有层次的教学目标，即每节课最好有上限目标和下限目标，下限目标是完成教学任务必须达到的最基本目标，是全体学生都要达到的；上限目标则是让基础好的学生有充分发展的余地，能“吃饱”、“吃好”。②课上讨论的问题从不同层次学生的学习基础出发，设计问题按水平分成几组，从教学内容的选择、学习过程的设计到学习方法的选择，都应让学生积极参与，组织学生