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2018-10-10 发布于河南
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有余数的除法（二）教学设计.doc

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有余数的除法（二）教学设计

课题：§19.1.2平行四边形的判定（一）授课教师: 高金龙课件制作：高金龙 2、平行线的性质是什么？巩固提问 1、平行四边形的定理内容什么是？情境创设通过前面的学习，我们知道，平行四边形对边相等、对角相等、对角线互相平分。那么反过来对边相等或对角相等或对角线互相平分的四边形是不是平等四边形呢？探究新知：解读探究： 1、如图，将两长两短的四根细木条用小钉绞合在一起，做成一个四边形，使等长的木条成为对边，转动这个四边形，使它形状改变，在图形变化的过程中，它一直是一个平行四边形吗？ A D C B 由此我们得出的结论是：两组对边分别相等的四边形是平行四边形。 A 探究2： 2图，将两根细木条AC、BD的中点重叠，用小钉绞合在一起，用橡皮筋边接木条的顶点，做成一个四边形ABCD，转动两根木条，四边形ABCD一直是一个平四边形吗？ A B C D O 由此我们得出的结论是：对角线互相平分的四边形是平行四边形应用新知：例3：如图平行四边形的对角线AC、BD 交于点O、E、F是AC上的两点，并且 AE＝CF。求证四边BFDE是平四边形。巩固新知： P97 练习巩固迁移：工人师傅想把边长为3cm、5cm 7cm两个形状和大小相同的三角形钢材板能拼成几个平行四边形？它们的周长分别是多少？本节课你有什么收获？有何疑惑？你对老师又有何建议呢？作业布置教材 P80 练习 1、2、