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如何开展有质量教育科学研究 　　摘要：随着我国教育改革的不断深化，提升教学的质量已经成为教育改革的重要任务。若想提供优质的教育教学，不仅要注重实践，还应该加强研究，加强理论与实践的结合，促进制度创新。文章立足于我国教育科学研究现状，重点分析了我国教学科研究存在的问题以及开展有质量的教育科学研究的对策建议。 　　关键词：教育科学研究 研究方法 科研管理 问题 对策 　　自1985年，我国致力于教育体制的改革，全面推进素质教育，教育科研也获得了长足发展，科研机构不断完善，研究经费投入不断加大，相应的学科建设和研究成果也较为瞩目，但是同时也暴露出众多问题，例如在选题质量、研究方法、研究方法和技术运用等方面，本文对其进行分析和研究，并提出相关的对策建议。 　　一、我国教学科研究存在的问题 　　（一）课题缺乏调查研究 　　我国在《教育规划纲要》中将教育科研作为教育方面的重要任务进行规定，并为教育科研创造了较为宽松完备的环境。但是随着我国教育科学研究工作的快速发展，学术泡沫、学术造假、缺乏精品等问题日益凸显出来，同时在课题研究过程中也经常出现撤项事件。其中关键便是目前众多研究课题缺乏实地调查，并没有将理论与实践结合在一起。研究团队在调查、研究、取证到获得一手资料，以及对资料数据进行统计、分析、核实以及研究等环节上落实较差，甚至有的课题仅仅建立在理论研究的基础上，还有的课题数据来源并不科学，有价值的数据十分有限，研究成果难以把握问题关键，也难以与社会实际结合。这导致研究课题过于注重应然性，而忽略社会实际，缺乏可行性。 　　（二）研究缺乏系统性 　　由于科学研究体制的问题以及信息的不流畅，经常会出现研究课题的重复设置，不同院校具有相同的研究课题，在一项论文下挂有多项课题，甚至同一个课题重复研究多年，这些情况都是课题重复的表现。研究缺乏系统性，课题的严重重复性，造成了众多问题，第一，研究经费效用降低。大量重复研究项目的存在使得研究经费的重复发放，浪费了研究资源，降低了研究经费的有效投入，限制了其他研究项目的进行。第二，造成了研究课题的低水平。院校之间的课题重复，以及研究课题的多年重复，都体现了研究课题缺乏新意，研究项目检查工作存在疏漏，让教学研究始终在低水平、低质量徘徊，制约了科学研究以及教育事业的进步。 　　（三）研究方法不规范 　　我国众多教育科学研究中的研究方法过于单一，过于注重文字表达，研究过程和结果晦涩难懂，难以满足研究成果转化为实践的需求。对于教育科学研究而言，项目的理论基础是必须存在的，理论基础是课题的研究的支撑点。同时，研究方法的规范应用也是至关重要，其关系着研究质量的提升和研究成果的推广。我国的研究并不善于利用图表以及数据，难以将研究内容生动直观地体现出来。研究成果最为关键的是应用，因此研究数据的价值不仅体现在其科技含量上，还应该体现在其中调查的广泛性、数据的系统性、分析的深度上，这些都与研究方法和技术的应用密切相关。 　　（四）研究成效不乐观 　　在“十二五”期间我国设置了三千多个项目，单纯的资助经费近1亿元，省级地方教育科学规划也设置有五千多个项目，使得我国每年发表的论文数以万计，学术著作几百部，加之各种研究报告、教材等，比比皆是。但是最终效果并不良好，在全国著名的论文数据库网站进行调查，在相同主题的论文中存在较多内容、主题重复现象，真正具有价值的教育科学研究十分有限。再者，受研究经费的限制，很多情况下，在有限的资金和人力资源下，难以实现课题的有效完成，这就要求在课题申报中应该注重课题的适合性。 　　二、开展有质量的教育科学研究的对策建议 　　（一）注重研究的实际性 　　教育科学研究的应用性较高，在教育科学研究中研究者也应该注重研究成果与教学实践的集合，从小处着眼，加强对研究项目的把握、分析和研究，针对我国教育以及教学中存在的问题提出较为有效的建议。大部分研究项目具有开放性，并且应该推动命题研究与自主研究的结合，以提高研究者的积极性和主动性。 　　（二）完善研究课题管理 　　对于研究课题重复问题，首先要加强社会科学管理，在项目申报中严重禁止同一人或者机构申报两个项目、同一个项目被两者申报、正在研究项目重复申报现象的发生，实现科研项目的均衡化。并加强项目研究的专业化水平，对一定项目的研究对象进行资格限制。另外，加强信息化建设，将研究项目相关信息进行网上公开，避免信息不流畅问题的出现。最后，建立研究基地，加强对项目的研究，提升研究的长期性、深入性以及系统性。 　　（三）规范研究过程 　　规范研究流程，首先应该掌握教育科学研究的三种方法，即观察、调研、实验。观察的目的是为了发现问题，调研的关键在于明确所存在的问题是否具有普遍性，而实验是对问题进行干预，然后通过研究和分析以更好的解决问题。在