如何实现教育社会价值与个体价值统一.docVIP

如何实现教育社会价值与个体价值统一 　　[摘要]“马克思主义哲学原理”课受主流意识形态价值诉求，其重要性不言而喻，但其教学效果却一直难以让人满意。多年来，一系列探讨虽也揭示了这方面存在的一些问题，但就是没有认清这方面问题的症结所在。实现马克思主义哲学教学的社会价值与个人价值的统一才是解决这一问题的关键。 　　[关键词]马克思主义哲学；教学；个体价值；社会价值 　　[中图分类号]B0-0 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1004-4434(2009)03-0200-06 　　 　　一、开设马克思主义哲学的原因及其当前教学现状 　　 　　“哲学”(philosoph)这个词源于古希腊文的“philosophia”，意思是“追求”(philem)和“智慧”(sophia)，即“爱智”。自古以来，人们就认为，通过哲学的学习，可以获得智慧，升华受教育者的思想境界，提高受教育者的理论思维水平。恩格斯指出：一个民族要想站在科学的高峰，就一刻也不能没有理论思维，“但理论思维仅仅是一种天赋的能力。这种能力必须加以发展和锻炼，而为了进行这种锻炼，除了学习以往的哲学，直到现在还没有别的手段”。近代的辩证法大师黑格尔也明确指出：哲学就是大写的逻辑学(不是通常的形式逻辑，而是以真理为对象的逻辑)，并说“学习的人通过逻辑学所获得的教养，在于训练思维，因为这门科学乃是思维的思维”。 　　学习哲学除了提升人的理论思维水平之外，更重要的是为人们提供理想、信念和价值的导向，促进人的全面发展。关照个体人生质量的价值，满足个体对健康、美好、成功、圆满人生需要的追求，关键是正确的人生观的树立。人生观其主要内容包括人生理想和人生目的的树立、人生态度的确定、人生境遇和人生竞争的应对等。我们认为，树立正确的人生观除了学习哲学――这门把握世界的意义，洞察生活的价值，为人类寻求“安身立命之本”，“使人崇高起来”的学问之外，是难以找到其他更合适的途径的。 　　哲学作为“世界观的理论”，以特有的方式帮助人们从整体上理解和把握人与世界的关系，集中体现了人类的智慧。在科学史上成绩卓著的科学家，诸如牛顿、爱因斯坦等，都深受到哲学的影响，并有独到的哲学思想。所以恩格斯说：“不管自然科学家采取什么样的态度，他们还是得受哲学的支配。” 　　人总是通过确立、发展并追求理想信念，来指导自己的行动，实现自身的完善与发展。我们每个人，特别是青年学生在成长过程中会面临诸多复杂的问题。如何正确应对这些问题，就需要以正确的哲学理论为他们的人生实践提供指导和帮助。 　　现代一些西方学者认为，马克思主义是我们时代最有吸引力和最成功的思想体系。存在主义哲学大师萨特(J.P.Sartre)有句名言：马克思的哲学是当代惟一不可超越的哲学。美国著名经济学家海尔布隆(R.Heilbroner)说，我跟萨特一样深信，马克思主义是我们当代“必要的”哲学。 　　马克思主义哲学熔铸着它的创始人及其后继者的崇高理想、坚定信念和深厚教养，因而具有一种气势恢宏、博大精深、睿智通达的理论境界。表达了人类的崇高价值理想的追求。马克思将现实提升到理论，在理论中注入现实，第一次将作为一种思辨哲学与千百万人对于理想社会的追求内在地结合起来，使以往仅仅是一种美好向往的理想社会获得了理论论证，为理想社会奠定了坚实的哲学基础，同时也为哲学思维找到了最为深厚的现实源泉，并在此基础上深刻而合理地解答了人与世界的关系“应该如何”的问题。马克思主义哲学之所以高于其他的哲学、成为时代精神的精华，就在于它以包含客观实在性、历史性以及作为主体的“现实的个人”这三重规定的实践概念为基础，实现了哲学的彻底变革。马克思的实践论是一种克服抽象的主体性原则的哲学理论，其实践原则以最具根本性的感性物质、活动为基础，可以拓展为一种全面地综合现代哲学诸原则的更为具体的原则，因而具有典范的意义。马克思主义哲学诞生以来的历史以及人类社会生活发展变化的现实都充分证明了马克思主义哲学在当代仍然有强大的生命力。 　　为了帮助青年学生确立正确的世界观、人生观、价值观，提高其理论思维水平，激发他们精神的创造力，我国在高等院校开设《马克思主义哲学》理论课，是非常有必要的。 　　对青年学生进行马克思主义哲学教育对于作为个体的人的意义和作用，包括对人的思想、心理乃至人生发展的理性关照，升华人的思想境界，形成坚定的信念和崇高的理想，最大限度发挥人的主观能动性、开掘人的内在潜能，激发个体崇高精神世界和健康心理品质的形成、乃至健全人格的塑造等，有着非常重要的价值。 　　马克思曾经指出：“任何一个时代的统治思想始终都不过是统治阶级的思想。”统治阶级要使自己的思想成为占统治地位的思想，就必须借助政治教育这一有效途径来对自己的政治理论进行传播。我国是社会主义国家，人民当