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如何基于学生设计课堂教学作业与活动 　　【摘 要】课堂作业是课堂教学的延伸和补充，是对学生所学知识的复习与巩固，具有反馈与矫正的功能，但是在小学高段英语课堂作业的设计中，往往存在一些误区，不能有效延伸、补充课堂教学，反馈与矫正功能不强甚至无效。通过对小学高段英语课堂作业设计中存在的误区展开研究，并采用文献研究法、作业分析法、问卷调查法、访谈法和案例研究法等研究方法进行分析，发现要改变这一状况，可以采用层次性和针对性相结合、生活化与亲和化相结合、趣味性和应用性相结合、实践性和创新性相结合的原则，进行纠正与总结，使小学高段英语课堂作业的设计有效、高效！ 　　【关键词】英语课堂作业设计 误区 纠正 　　课堂作业是课堂教学的延伸和补充，是对学生所学知识的复习与巩固，具有反馈与矫正的功能，但是在小学英语教学中，教师往往注重课堂教学，却忽视了作业的设计，甚至在课堂作业的设计中，存在一些误区，不能有效延伸、补充课堂教学，反馈与矫正功能不??甚至无效。 　　一、准确定位，突破要点 　　【误区一】 　　以 PEP教材Book 5 Unit 5 《My new room》第三课时Read and write部分课堂教学过程为例，某教师在课堂教学最后阶段设计了这样一份课堂作业。 　　[I’m Chen Jie. I have a new room. There is a living room， a bathroom， a kitchen， a garden and two bedrooms. In my own room， there are two end tables and a bed. I like my room very much.] 　　【纠正一】 　　教师要准确把握课堂重难点，设计有针对性的课堂作业。好的课堂作业要能准确检测学生本堂课的重难点掌握情况，使学生当堂完成。但是有些教师对课文重难点的把握有偏差，导致设计的课堂作业不能有效巩固当堂教学效果，不能很好地检测学生对重难点知识的掌握情况。 　　本节课的重难点是：1.了解句型的就近原则；2.能听、说、读、写there be 句型；3. 在一定情境中会用句型来描述家的结构和自己卧室的摆设。显然，这份课堂作业只达成了第一个要求与检查is，are的写法，无法准确检测学生对第二、第三点要求的掌握情况，更不能延伸、提升学生的能力。 　　所以笔者设计了以下纠正后的作业。 　　[I’m Chen Jie. This is my home， there is a living room， two bedrooms， a kitchen， a garden， a dining room and a bathroom. I’m happy， because I have my new room now. There is a bed， a closet and an air-conditioner. There are two end tables and nice curtains. I like my room very much！] 　　纠正后的课堂作业中，“there is a living room， two bedrooms， a kitchen， a garden， a dining room and a bathroom ”检测就近原则的掌握情况。“There is a bed， a closet and an air-conditioner. There are two end tables and nice curtains”检测there be 句型的书写，还检测句子在一定情境中的正确运用情况。 　　这堂英语课过后的第二天，给该班学生重新做一次纠正后的课堂作业，73.5%的学生认为第二份作业对检测自己课堂知识掌握情况效果更好，也对学习自身就近原则有促进作用，还对there be句型有更深的印象，起到了较理想的巩固效果。 　　二、难度分层，层层俱到 　　【误区二】 　　以 PEP教材Book 6 Unit 3 《My birthday》第四课时Let’s learn部分课堂教学过程为例，某教师在课堂教学最后阶段设计了这样一份课堂作业。 　　Talk to your parter about birthdays and feast days 　　[ My 　　birthday Parter’s 　　birthday Children’s 　　day Women’s 　　day Teachers’ day New Year’s 　　day Date ] 　　A：When is …？ 　　B：It’s … 　　【纠正二】 　　教