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如何培养欠发达地区初中生英语语感 　　摘 要：英语语感是人们对英语语言的感觉。它是人们对英语语言的自我感受、领悟的能力，是人们对英语语言法规或组织方法的掌握和运用，是经过感性认识上升为理性认识的经验和体会。英语的语感对英语教学和运用起着重要作用。要学好用好英语，就应该具备良好的语感。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师如能采取有效措施有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和发展。 　　关键词：语感 培养 训练 　　我的一位高中同学每次英语考试都考得很好，问她为什么，她说她认定读起来顺口的那个就是答案，果然不错。对此她也说不清楚。我想这可能就是语感从中所的重要作用吧。那么，什么是语感呢？语感就是语言的自我感受、领悟的能力。它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。徐静认为，“语感指的是一个人对语言敏锐而正确的感受能力。这种感受能力是固定在人的头脑之中，不需要经过理智的思索即可运用自如的。四五岁的儿童虽然不懂语法规则，但已能熟练地说话，他所依靠的就是长期在语言环境中潜移默化自然形成的语感。”这就充分说明了语感在语言学习中的重要性。初中生要学好用好英语，就应该具备良好的语感。虽然语感随着语言实践的积累会自然产生，但在没有外国人光顾的欠发达地区，语感在自然条件下产生的速度太慢了，我想我们教师如能认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成，也有利于提高学生的英语素质。那么，在初中英语教学过程中如何培养学生良好的英语语感呢？ 　　一、发挥朗读、背诵的威力，培养英语语感 　　朗读是一项综合技能。朗读是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途经。朗读也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。因此教师在课堂教学中应抓住英语语音的独特音调、节奏，用强弱、强弱弱或弱强、弱弱强等方法来训练朗读。借助音乐让学生体会英语的节律；也可让学生通过齐读、自由读等形式的朗读训练来获取知识、增长知识。 　　背诵与朗读一样是培养学生语感的基本方法。它既有助于熟记语言材料，积累语言知识，又有利于听、说、读、写技能的发展。在会话时，一些背诵过的句子就能脱口而出；在教学中，如果课文 篇幅较短，教师就要求学生背诵全课文；如果课文较长，就要求学生背诵其中一些重要的或优美的句子或精彩的段落。这样学生从中可以学到到道的英语表达，同时可以帮助学生养成良好的语言表达习惯，避免母语的副作用，促进语感形成。 　　二、营造环境，增强语感 　　在欠发达地区，学生不可能拥有自然的英语环境。因此要增强语感，必须优化英语学习环境。 　　首先，在英语课堂上必须尽量用英语教授。也许学生刚开始时根本听不懂老师所说的，教师就告诉学生要抓住关键词，借助老师的手势、眼神、音调、动作等来自己揣摩，这样听久了，自然就能懂了。这种做法既培养了听的习惯，创设了英语氛围，又培养了学生用英语来思维习惯。课堂上开展各种听说活动，如听录音、提问、小组讨论、复述课文等为学生提供口头交流的机会。还可以充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，运用录音机、投影仪、语音室、多媒体教室创设英语听说情景。幽默地道的原声录音带，生动有趣的画面，特别是多媒体的动态画面，调动了学生的感官，激发了他们的听说欲望。 　　其次，积极开展英语课外活动。要学好英语，光靠课堂45分钟是不够的，课堂时间毕竟太有限了。开展英语课外活动，创设更多的英语环境，可以极大地调动学生的积极性，提高他们的能力。要求学生在自己的生活用品上贴上英语标签；发动学生收集各式各样、五彩斑斓的英语商标，定期观赏；鼓励学生多听英语为母语者所朗读的磁带、观看英文电影、英语电视节目；组织学生办英语墙报、手抄报等都能为他们营造良好的学习环境，增强语感。 　　三、加强阅读训练，提高语感 　　多阅读使学生增加接触外语语言材料，接受信息，活跃思维，增长智力的一种途径，同时也是培养学生思维能力，提高理解力增强语感的好方法。只有通过阅读，才能获得信息量。“读书破万卷，下笔如有神！”这句话同样也适用于英语。良好的语感来自地地道道的英语。外交学院的教授吴景荣曾说过，“阅读是学习英语的关键，如果阅读得法能力会步步提高，速度会越来越快，兴趣会越来越大，信心会越来越高。阅读本领强了，听、说、写也会自然跟上去，从一会达到四会。” 　　四、帮助学生了解中西方文化差异，优化语感 　　语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。如果你对英美人套用中国人常用的招呼语：“你吃过饭了吗？”他们就认为你打算邀请他们一起外出用餐，而对年轻的英美女士来说，还有“约会”的含义。这就是人们常说的汉语式的英语，它是指仿照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式